还记得许多年前，国民阅读调查数据显示“半数国人不读书”，中国人均读书量不足一本，令人震惊。
几年之后，在春节期间，我偶然收看了《非诚勿扰》这个节目。有一个男嘉宾是专做学术研究和国民阅读调查的。他十分骄傲地宣布了到当时为止，国民阅读量达到了人均4本的程度。难道说这几年时间里，中国人素养就大幅度提升了，人人都爱阅读了吗？其实不然，这都是拜“泛在阅读”所赐。
第一次接触“泛在阅读”这个新兴词汇，我都有点迷茫。趁节日期间，也和家人讨论了这个话题。家人告知我，这个词并不“新”。“泛在阅读”就是指广泛的阅读，不局限于传统书籍。电子书、电子杂志、网络文学……包括像《百家讲坛》这样的电视节目，以及电影院上映的各类电影都可以纳入“泛在阅读”的范畴之列。那这样算来，国民阅读量当然是提升了。
对于“泛在阅读”，大家的看法不一。一些专家、学者认为泛在阅读大多是浅阅读或者快餐式阅读。就如同作家苏叔阳的忧虑：“浅阅读的盛行和功利化阅读的泛滥，折射了世风的浮躁、浮华。”也有人认为，在一个快节奏的商业社会中，青灯黄卷之于普罗大众显然是过于苛责的要求。一方面，阅读越来越现实和功利；另一方面，阅读也越来越休闲和浅显化，畅销小说或报纸杂志，甚至速读选本等，渐渐成为有读书习惯的人缓解压力的精神快餐。这是当今时代阅读的趋势。
对于我和我的学生而言，“泛”而“不泛”，就是我们现阶段的目标了。从一年级开始，我就要求孩子们要大量地进行阅读。从绘本到童话，到小说，再到诗歌散文、地理史记。时不时让他们到电影院去看看精彩的电影，看一下《变形记》《开学第一课》《舌尖上的中国》这样有特色的电视节目，再加上孩子们还偷偷背着我和家长看了一些漫画书，我认为对他们这个年纪而言，这样的阅读算得上广泛了。但是“泛”怎么能做到不泛滥呢？我觉得，首先是分年龄段阅读，分层次阅读是根本。然后，“去其糟粕，取其精华”。合理引导孩子正确阅读是关键。最后，培养孩子正确的人生观、价值观，分清理想与现实的差距很重要。其实，我一直有一个十分困惑的问题，就是关于在小学阶段怎样看待孩子们看漫画书。我们大多数老师都认为，看漫画书是不正确的。漫画书的内容肤浅，知识构成较少，没有什么阅读的意义，但我自己也经历过这样的青葱时代，我并不认为漫画书就像人们想象的那么糟糕，那么没有意义。反而在这个阶段的孩子对这类书还有非常浓厚的兴趣，不然他们也不会背着老师、家长偷偷地看了。那如果将漫画书进行合理利用，阅读是否也能“不泛”呢？为此，我做了一个试验。
最近，我发现在书报亭里出现了《爆笑校园之成语故事》《爆笑校园之作文分类》。怀着好奇心，我买下了这两本书。不是说想和孩子们打成一片，就得走进他们的心吗？我把这两本书混在班级书架上，并没有去提示孩子们有这样两本书。过了几天，我发现这两本书“不翼而飞”了。我知道一定是有人“据为己有”了。一天午休时，从一个不起眼的角落里不时地发出一阵阵的笑声。我循声望去，原来是一个写作能力不是很好的孩子正捧着《爆笑校园之作文分类》这本书哈哈大笑。我把他叫到跟前，问道：“看个书，有这么好笑吗？”他说：“这主角太搞笑了，怎么能把比喻这样用呢？”我继续问道：“那你觉得该怎样用呢？”他居然回答得头头是道。我打趣他道：“那你确实比那主角强多了，下次习作的时候看看你写的能不能超过他呀？”他拍拍胸脯说道：“一定比他强。”在之后的习作中，我真的看到了这个孩子在写作上的进步。看，这不是“泛”而“不泛”吗？
在当今社会，我们应该直面“泛在阅读”时代的到来。如何既跟得上时代的潮流，又能保持阅读的初衷，作为教育工作者，我们还得继续努力。
（钟 雯）
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