【摘要】：8月18日下午， 华南师范大学教授李志厚为大家做了题为《课堂生态与课堂动力》 的讲座， 我边听边对照自身的教学， 觉得他讲得很有道理。听李教授讲课堂生态的内容， 让我明白了教师为什么要关注课堂生态环境。因为课堂是教学活动成效显现的场所， 是影响学生学习生活质量的平台，是决定师生生命活力焕发的环境。李教授还讲到了课堂动力是激发学生有质量和有尊严学习的关键。
银川市兴庆区第十八小学 宋金梅
8月18日下午， 华南师范大学教授李志厚为大家做了题为《课堂生态与课堂动力》 的讲座， 我边听边对照自身的教学， 觉得他讲得很有道理。
听李教授讲课堂生态的内容， 让我明白了教师为什么要关注课堂生态环境。 因为课堂是教学活动成效显现的场所， 是影响学生学习生活质量的平台，是决定师生生命活力焕发的环境。 好的课堂有利于学生发展， 促进学业成绩的提高， 是使学生智力和身体充分成长的空间； 有利于促进学生学会自强自立的能力， 使学生帮助老师分担课堂管理的责任； 有利于促进师生间建立温馨而又牢固的关系， 有利于促进学生形成班集体意识的积极态度。
李教授还讲到了课堂动力是激发学生有质量和有尊严学习的关键。 课堂生态环境的营造、 教学内容的优化、 教师影响的落实， 往往需要教学过程的动力创建和维系才能产生效果。 因此， 教师要立足于“以学生为本” 的原则，通过合情、 合理、 合利、 合趣、 合度的教学， 因势利导， 促进学生的“有为”， 使其在知识基础、 方法技巧和心态精神上达到最有利于学习的状态。
在今后的教育教学中， 我会把这些好的方法融入到工作中， 提高自己的课堂教学效率， 争取早日向“有效教学” 迈进。
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