【摘要】：通过岗位的工作任务分析，确定岗位的工作任务和能力要求，依据岗位能力要求来确定课程教学目标，使得课程教学的目标更清晰，能有效地提高学生的职业能力。确定了教学内容后，合理安排各个教学项目比例，注重项目的先后顺序，便于学生更好地掌握教学知识和技能。
在国务院2014年19号文 《关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。我们根据工作领域对应的职业岗位群进行任务分析，确定了各岗位的工作任务和能力要求，依据任务和能力要求来开发课程体系，确定各门课程的教学目标。高尔夫运动技术课程的目标不仅是学会不同球杆的击球方法，具备能根据不同球位、距离、风向选择正确的球杆和击球方法的能力，还应具备在球童、练习场服务员岗位上指导球手打球、选择球杆的能力；在赛事策划专员岗位上为赛事组织编排提供决策依据的能力。通过岗位的工作任务分析，确定岗位的工作任务和能力要求，依据岗位能力要求来确定课程教学目标，使得课程教学的目标更清晰，能有效地提高学生的职业能力。
确定了目标后，在教学内容选取上，依据工作岗位及其任务要求，进行典型任务细化分析，明确学生需要掌握的知识和技能，再将这些知识和技能转化为学习领域内容。确定了教学内容后，合理安排各个教学项目比例，注重项目的先后顺序，便于学生更好地掌握教学知识和技能。如在教学中安排挥杆原理的学习，然后进行技术教学，当学生遇到技术难题或发生技术错误时，再带着学生通过理论知识去分析动作技术，找到解决问题的方法。这样的教学安排既提高了学生对理论知识的理解和技术的掌握，又让学生学会了解决问题的方法，提高了学生学习的效率，有利于我们更好地完成教学目标。
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