我们将评价扎根在每个学生的日常生活之中,立足基础,让每个星级少年更具普适价值,更接近每个学生最近发展区域,让每个学生都能成为自信的阳光少年。“七星少年”评价内容涉及七个方面:会运动、讲卫生、爱读书、善竞争、写好字、唱好歌、画好画。
会运动就是要养成健体第一、珍爱生命的意识；讲卫生就是要养成环保卫生、勤劳养命的意识；爱读书与善竞争就是要养成终身向学、敬畏真知的意识；唱好歌、画好画就是要养成悦己娱人、美化生活的意识。“七星少年”评价以多元智能理论为指导,通过多种渠道与多种方式对学生进行评价,引导学生认识自己的智能强项,并在强项智能和弱项智能之间架起桥梁,使每个学生得到全面而具个性的发展。
1.一张张激励卡,是学生成长的足印
实验附小以“阳光”为特质,以“文化”为内涵,创设最多的机会满足学生多元智能发展的需要。赤橙黄绿青蓝紫,七色阳光普照众生,象征多彩、激情、共生、温暖,给人以向上的力量。赋予每一种颜色特定的含义,每一种颜色孕育一类阳光少年。于是,“七星少年”评价框架应运而生。
阳光激励卡
一张小小的激励卡,如同一颗闪亮的星星,让每一位学生都想把那最亮的一颗保存在心中。一天,四年级的蔡绮璐同学,眼睛哭得红红的,原来她不小心丢了一张激励卡。从她的泪水中我们明白了,每一张激励贺卡都记载着儿童耕耘后的收获,印刻着儿童的成长足迹。
2.一条条评价细则,是儿童智慧的结晶
我们在尊重学生身心发展规律的基础上,运用现代教育评价理论和方法,制定“七星少年”评价细则。细则的出台经历四个阶段:第一阶段通过访谈了解学校工作的实际情况和有关人员的意图、需要和愿望；第二阶段初步拟定指标体系,通过问卷征集意见,收集数据；第三阶段筛选出评价指标,制定评价细则,确定评价细则试用稿；第四阶段预试修订,发现不足,进行调整和修改。整个过程中学生是重要的参与对象,他们为细则的完善提出了富有价值的意见。
阅读少年评价细则
3.一次次评价过程,是学生成长的阶梯
“七星少年”的评价过程,是师生、家长共同参与的建构过程。月初,各班学生对照评价细则,自我申报单项表彰项目。为了让学生的成长过程完整地记录下来,我们团队共同研发《阳光少年成长手册》。通过一周的努力,到周末,学生在家长的帮助下进行自我评价,并找出尚存在的问题,制定下周改进措施。月底,结合月初申报项目评议通过。
让我们走进教室,听听学生的评选故事……
地点:四(1)教室
参与对象:全体学生、任课教师、家长代表
评选活动认真而热烈地进行着,“才艺少年颁给陆靖昊。”
“陆靖昊入选学校合唱团后,每天早晨早早地来到艺术楼,一遍又一遍地练习发音,勤奋刻苦。”
“他虽然是班上的金嗓子,但与大家相处时少了一份谦让,昨天,还因为一点点的小事和陈思宇吵架了呢,我不同意。”
音乐教师仇老师站了起来,“俗话说:金无足赤,人无完人。陆靖昊是合唱团的资深队员,去年远赴音乐之都奥地利维也纳演出,今年又登上了中央电视台的舞台,那百灵鸟般的歌声谁听了都陶醉。”
……
评选的过程就是提高的过程。多方面给出客观公正的评价,学生在认识到自身的优缺点的同时,也为今后的努力找到了方向。获得肯定评价是每个学生甚至每个人的内在精神需求,来自身边同伴、教师和家长的激励是最具价值,也是最有力量的。
4.一个个颁奖仪式,是学生期盼的节日
每个月,在实验附小学生的心中,有一个特别期盼的日子。在那一天,各班都会举行隆重的的颁卡仪式。不仅仅班主任,每位教师都加入到了颁卡的行列,班主任和品德教师颁发“勤俭少年——青色阳光卡”和“礼仪少年——紫色阳光卡”；“健美少年——橙色阳光卡”由体育教师颁发；“善学少年——黄色阳光卡”由各科教师颁发；“才艺少年——赤色阳光卡”由音乐和美术教师颁发；“践行少年——绿色阳光卡”由中队辅导员和科学教师颁发；“阅读少年——蓝色阳光卡”由语文教师颁发。
我们定期把阳光少年的照片及成长故事布置在校园橱窗内,并利用电视台和广播台进行专题报道。学习优异的善学少年,知书达礼的礼仪少年,积极锻炼的运动少年……这些阳光少年是学生身边可触摸的榜样,他们的成长故事是潜在的巨大的教育力量。
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