【摘要】：本章讨论了教师如何在课堂上帮助学生满足自我实现需求。首先，我们提供了与自我实现以及巅峰体验相关的策略，以此帮助学生更好地理解自我实现的概念和特点。我们探讨了怎样鼓励学生培养成长型思维模式，增加可能自我的选择面。项目结束时，教师让学生口头展示并设计一个关于其长期目标以及计划怎样实现这些目标的海报。
本章讨论了教师如何在课堂上帮助学生满足自我实现需求。首先，我们提供了与自我实现以及巅峰体验相关的策略，以此帮助学生更好地理解自我实现的概念和特点。我们讨论了良好的心理特质及其在情境中的具体运用，并提供了一些策略来帮助学生练习这些特质。我们探讨了怎样鼓励学生培养成长型思维模式，增加可能自我的选择面。最后讨论了鼓励学生成功设置个人目标的具体方法，以帮助学生在课堂或今后生活中直接体会自我实现。
虽然教师可以按照不同的方式使用本章提供的策略，但我们推荐以下方式：
以下情景描述了这些建议在课堂中具体如何呈现。
一个三年级的教师想确保学生处于一个鼓励自我实现的环境中。该教师制订了一个与未来职业相关的长期项目，学生需要选择一个感兴趣的职业采访当地的社区人员，然后确定自己将来要从事该职业需要采取哪些措施。在项目的第一步，教师让学生头脑风暴可能自我，然后调查实现这一自我必要的知识、技能和经历，同时为学生提供有关成长型思维模式和心理特质的例子和活动，尤其是与进行长期项目相关的例子和活动。项目结束时，教师让学生口头展示并设计一个关于其长期目标以及计划怎样实现这些目标的海报。除了这个项目之外，教师在课堂上也常常融入自我实现、良好的心理特质以及成长型思维模式相关活动。
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