家庭与学校联动的着力点

1．平等合作理念的建立是家校合作一个重要前提

学校双方只有通过坚持共同教育的目标，才能在合作过程中互相尊重、理解和信任。这种双向互动的沟通活动，都是以学校、家庭之间平等的地位作为基础的，无论家长个人素质的高低，学生家庭条件的优劣，家校地位均是平等的。辅导员也应该做好自身角色的转变，以身作则，互相学习。同时，还要注意了解学生真实的家庭生活背景和实际生活状况，共同合作，创造与家长交流、沟通的机会。建立平等的合作观念，发挥各方优势，达到最终目的。

2．提高学校对家校合作认识的诚恳态度

作为管理人员，应该摆正自己的角色与位置，明确自身职责。运用多种途径鼓励、宣传、指导和支持家校合作，寻求家庭、社会合作的切入点，推动家校合作顺利地完成。辅导员应该更新教育观念，端正态度，增强合作意识，并且关注学生变化，以平等的心态，通过家校合作的途径促进学生的健康发展。

3．构建公平的家校合作模式

充分调动家长以及社会各界人士加强对高等教育进行参与的积极性，充分实现为国家输送接杰出人才的愿望。国内外的学者对家校合作模式也进行了诸多探索，大体上，他们把家校合作模式分成“以校为本”以及“以家为本”这两种模式，因为我国的高校数量比较多，每所学校管理方式以及办学理念都不尽相同，且学生自全国各地，因家庭环境，性格特点、兴趣爱好、行为习惯、家长素质等差异必然会导致教育素养各不相同。统一的模式显然不适用，因此，对于不同学生就应该采取不同的策略。比如，对于网络信息不畅通的地区，写信和打电话就是最合适的沟通方法；本省本市的同学，寒暑假和节假日就可以考虑家访等形式；同时博客、QQ群、飞信等也是和家庭进行沟通的工具。把学校教育与家庭教育紧密结合，最终有效地促进大学生的成长成才。

4．开拓丰富多样的家校合作方式

家校合作可以实行群体参与策略。家校互动离不开家长、教师和学生的共同参与，在这里，人人都是班级的主人，人人都可以找到自己的位置，人人都可以显示自己的存在，而家长的广泛参与是形成教育合力的前提与基础。在参与过程中，逐渐形成较为固定的交流群体，如班级博客、QQ群、飞信群、MSN群、论坛群等。在这个群体中，家长、教师本身就是一个丰富的教育资源，当大家围绕一个共同的话题进行交流时，具有不同的智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的参与者彼此互补，促使讨论更加深入。因此，在网络家校互动过程中，要调动多方介入，引导更多的家长参与其中，最大限度挖掘集体内部的能源，力争把家校互动网络平台建成促进学生健康成长的第三课堂。只有全员参与，整合一切教育资源，教育的功能才能得到更全面、更深刻的彰显。

家校合作可以实行智慧分享策略。网络给学校、班级和家庭提供了一个巨大的交流平台，在这里，对班级发展的建议，教师及时回复；热点问题的探讨，家长各抒己见；教子育女的经验体会，大家一同分享；节假日出游，大家一起“秀”。家校互动平台所涉及的内容是公开的，它使每个家长的经验通过互联网得到汇聚，向思想共享迈进一大步，思想共享其实就是体验生命的过程。知识管理界有一条价值规则这样表述：个人的知识管理（智慧）汇集到一个组织中，就会形成更大的效应和价值。家校互动平台研究的过程其实是一个智慧相互汇集的历程，在家校双方的共同努力之下使人们从中汲取更多关于教育的智慧，并且这种教育的智慧也能够在促进和谐教育发展过程之中发挥比较大的效应，从而体现出其价值。

家校合作可以实行典型引路策略。网络家校互动是提高家长素质的有效途径，一位优秀的家长就是一部活的家庭教科书，通过网络，其他家长有机会阅读这部教科书，而身边的活生生的榜样更能够引起家长的反思，更具有实际借鉴的价值。因此，我们可以发挥那些在平台中积极活跃的家长（包括群体）的榜样作用，形成教师与家长、家长与家长间相互传递经验和相互学习的良性循环。E时代的教育富含E时代的元素，E时代的班主任应具有E时代的特质。信息技术的诞生和应用构建了短、平、快的电子信息交流平台，建立了班主任与家长对学生进行同步教育的网络，以一种现代化的全新方式完善了家校之间的交流，让我们紧跟形势发展的要求，牢牢把握网络家校互动的原则，不断探索网络家校互动的新策略，有效促进家庭教育工作的信息化，共同感受网络的无穷魅力⁽³⁾。