各学科老师布置家庭作业的方法

我最近从收音机听到了一位来自伦敦东区著名演员的访谈，说的是他父亲看到他回家带了一大包家庭作业时的态度。“你知道吗，儿子？”他父亲大声说，同时一定会把他光滑顺溜的额发捋到后面，“如果他们白天在学校教不会你们该学的东西，他们的工作肯定做得不好，是不是？”（哇哦，为什么不马上任命这位爸爸做教育部部长呢？）

你小时候可能也憎恨过家庭作业。我向你保证，当老师的更痛恨家庭作业。就算没有家庭作业，我们老师的工作量也已经多到不合理了，家庭作业则让老师的工作强度从不合理升级到了凄惨，甚至到了离谱的程度。我还从来没找到过能轻松处理作业的好方法，这是不可能的，如果你做到了，那你肯定是个比我更好、更有条理、更自律、更有奉献精神的老师（事实上，也真的没那么难）。

有人似乎做到了，如果谁有毅力和时间能够做到这点，他们的确有理由骄傲。通过简要研究不同教育阶段和不同课程之间的差别，我们来看看应该如何管理家庭作业。

在小学阶段，家庭作业不可能成为无法忍受的负担。这个经验来自于我帮自己孩子做作业的体会，他们的作业通常是一周一次的拼写预习、零星的科学实验、偶尔一张宣传单的设计，从来没有长篇作文。如果你在小学工作，工作很繁忙，但是家庭作业不是最大的问题。提示一下，如果你想让你的学生有很强的写作能力，他们就必须尽可能多练习写作，布置些故事书阅读或者类似的作业将使他们获益匪浅。

中学阶段在作业批改和管理负担上差别显著。例如，戏剧老师可能会布置“思考”和“排练”的家庭作业：“从现在起到下堂课，请你们思考动物是怎么运动的，并在镜子前练习一种动物的动作。”这真的很符合戏剧老师的身份。由于没有书面作业，所有的学生都可以说他们做过了，而你也不需要惩罚学生课后留校，因为没人蠢到不会（我敢肯定）轻松找个借口说作业已经做过了。

数学老师可以布置课本上的一页练习题，这些题容易批改，或者可以让学生互批作业，这对他们的学习也许更好。这样就留下了谁做谁没做的证据，没做的就会被惩罚课后留校。

自然课老师也可以用同样的监督方式，但是他们需要批改的作业负担更重，因为好的自然家庭作业可能是在家里做烹调实验，然后再写实验报告，这就不止让学生互改作业本那么简单了。这样的作业要求老师的判断来证明老师仔细批阅过作业了，而不是简单地在每段后面打勾。

当你教的是地理、历史特别是语文等需要大量书面写作的科目时，布置作业也可能适得其反。你第一年当文科老师，有可能要带20个班，每班30个学生。如果你给每个班都布置作业，要所有学生写篇长作文，你干脆拿起一把左轮手枪对准自己脑袋吧。没有人，不管男人、女人或是勤劳的小狗，能一个星期批改600份作文还不彻底发疯。解决这个问题是有办法的，好像大多数小学老师（包括所有的戏剧课老师）都已经知道：安排编故事的活动、画图、看图解说，“思考”问题，还有上网搜索（但是请注意，如果你在比较贫困的区域从教，很多孩子可能没有条件上网），任何不需要仔细批改作业的活动都行。

另一个布置家庭作业带来的问题是，如果你让他们把课本带回家，有一半书你就再也见不着了。令人沮丧的是，布置了作业，每个孩子都说做完了，但是你没法证实，因为他们把书随手就落家里。解决的方法很简单：别让他们把上课的书带回家。热心的专业人士建议使用专门的家庭作业本，就像课堂作业本一样。但是猜猜会怎么样？家庭作业本也丢了。直到有人来听你的课，它们又奇迹般地出现在课堂上，这只揭示了一件事：学生高标准地完成了所有你布置的作业，但是因为你从来没见过这些作业本，你就没法批改。最合适的办法是让学生把作业写在纸上，这样，就算他们没带来，也不会遗失像作业本那么有价值的贵重资源。此外，也没有任何文件能证明你究竟批改作业了没有。对督察员和学生家长来说，没有什么比写满却没批改的作业本更能证明你的无能了。这种东西真的会激怒他们，理由还很充分。但是，认真地批改20个班的家庭作业本也确实超出你的能力。让学生把家庭作业写在纸上，将来，这种证明你无用的文件可以轻易地消失。