2010年，针对一项对81000个高中生做的年度调查研究结果，《教育周刊》（Education Week）的博客上登载了一篇文章，标题颇具讽刺意味：“快讯：高中生普遍厌烦学习”。在这项研究中，将近三分之二（65％）的学生表示每天在课堂上感觉到无聊。“以美国的大传统，”记者安东尼·雷博拉写道，“高中生会一直无聊下去。”雷博拉还指出，只有“2％的学生表示，他们从不厌倦在校学习，这甚至让人怀疑他们是不是俄罗斯间谍。（最后一句话是开玩笑。）”
虽然高中生在学校里厌烦学习并非新鲜事（调查报告的作者本身也许也经历过一两次），但调查结果确实针对学生的思维提出了一些有趣的见解。他们列出两个学生在课堂上感到无聊的最主要原因：课程缺乏趣味（82％）以及和学生个人不相关（41％）。这两个问题都与前一节所讲述的让学习吸引学生有关联。
除了对课程的抱怨，超过三分之一（35％）的学生指出，他们感到厌倦和无聊的一个主要原因是他们与老师的零交流。这意味着超过三分之一的高中生在他们的学校里到处闲逛，在教室内外进进出出，与成年人很少甚至没有任何有意义的互动和交流。这种缺乏成人与学生互动的问题并不局限于高中。另一个对初中和高中学生的全国性调查发现，只有不到一半的学生认为他们“作为学校生活的一员受到了重视”，或者说他们的“老师关心他们的问题和感受”。此外，在对4300位小学生和初中生的研究中发现，只有16％的中学生提到老师对他们有“最理想的”支持——比如，相信“我的老师喜欢我，喜欢倾听我所说的，关心我如何去做”，而39％的受访者表示老师的支持不够。小学生的结果仅仅是稍好一点：34％的受访者表示教师对学生的支持达到了“最理想的”的水平，而22％的受访者提出老师对学生的支持度较低。在另一项研究中，研究人员观察了全国超过五千所小学的课堂上的师生互动情况，并得出结论：“只有大约25％的课堂上教师与学生互动水平和质量符合小学生技能习得的标准。”
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