形成良好的师生互动

新课程改革以学科为本位转向以人的发展为本位，强调促进学生的全面健康发展，在关注学生获得基本知识、基本技能的同时，发展能力，关注学生的情感、态度和价值观。师生关系是影响学生学习动机的一个重要因素，良好的师生互动对于学生的学习动机具有积极的促进作用。

1．公平对待每个学生

有的学生聪明好学，成绩优秀，讨人喜欢，而有的学生却让老师费尽心血。因此，教师在对待不同性格特点、不同学业成绩、不同行为表现的学生时，态度和行为上往往会有较大差异。研究发现，教师与优等生互动时，更倾向于采取民主的、肯定的、充分考虑学生特点的言语方式，对学生回答问题的质量要求较高，而且表现出更大的耐心。而在与学习成绩较差的学生互动时，更倾向于采取专制的、否定的、控制的言语方式，较少给学生思考和充分表达的机会，对学生回答问题的质量要求也较低。

但是，作为教师，为了激发每个学生的学习动机，就需要在对待学生的态度上、给予学生学习机会和工作机会方面、给予学生奖惩上，把握好公平公正的原则。尤其在对待学习成绩不太好的学生时，教师的偏颇会让学生对教师产生强烈的不满和抵触，同时使受偏袒者在学生群体中被孤立，影响他们的发展。

对于学业成绩中等水平和较差的学生，教师尤其要不断反思自己的言行和态度，绝不能冷言冷语，讽刺挖苦。教育家陶行知先生说过：  “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”  尽可能公平公正地对待每一个学生，是获得学生信任的重要前提。

2．建立和谐的师生关系

师生关系是学校教育过程中最基本、最重要的关系，具有强烈的情感特点，这种情感特点能够渗透到学生的学习过程中，对学生的学习动机产生较大的影响。研究表明，师生关系在很大程度上影响着学生学习的积极主动性，和谐的师生关系是学生提高学习兴趣的前提。  “亲其师，信其道”  ，良好的师生关系有利于增强学生对教师的信任感。

学生往往会因为喜欢某个老师而努力学习，也会因为不喜欢某个老师而讨厌某门学科。因此，作为教师，与学生建立和谐、信任的关系也是调动学生学习动机的重要内容。有的教师过分严厉，或对学生关心不够，或过分偏爱某些学生，或缺乏亲和力，都会影响其与学生的关系。教育专家布洛菲指出，教师的个性特点和在课堂中的行为可以成为最强有力的动机工具。要让学生喜欢，起码要具备以下特点：开朗、友善、成熟、真诚、心理健康等。

当教师刚开始接触一个班级时，需要花一些时间来了解每一个学生，并尽量快速地记住每个学生的姓名，每天都愉悦地面对他们，尽可能公平地对待每一位同学，用真爱去感染他们。另外，教师还可以与学生分享个人的兴趣、经验、观点等。当教师在学生面前既有威信，又让学生喜欢的时候，就为其教学工作的有效开展做了很好的铺垫。

3．学会换位思考

每个教师都是从学生时代走过来的。教师要经常进行换位思考，设身处地从学生的年龄特点、所处地位和环境去看问题，回想自己在扮演学生角色时所期望的教师行为和师生关系，以此来调整和改进自己对待学生的态度和行为。

一位教师经常回忆起自己在高中时的经历。当时她的学业成绩中等，虽然学习努力，但有的老师却很少能对成绩中等的她保持较高的期望，对待她的态度冷淡，回答她的提问时也缺少耐心。后来她发奋努力，不仅在大学里成绩优异，而且顺利考上了研究生。当她成为一名教师时，总是想到自己在上学时对老师的期望，因此她经常提醒自己友善地对待每一位学生，包括那些学业成绩较差的学生，因而赢得了所有学生的信赖和好评。

4．从细微处关心学生

教师对学生的关心、照顾会让学生深切地感受到教师对自己的重视。赢得学生爱戴和尊敬的教师不仅能在课堂教学中吸引学生，有效地调动学生的学习积极性，帮助学生高效地掌握知识和技能，而且会在生活中关心学生，照顾学生的各种需要。如有的老师在学生生病时打电话问候，看到学生衣服穿少了就及时提醒。当学生喜欢一个老师的时候，就会在学习中表现得更为积极主动，因而给教师留下良好的印象。这种印象又会促使教师对学生产生积极的期望，从而形成良好的师生互动。