【摘要】：社会适应类班级活动就是在学生真正踏上社会、融入社会之前，引导学生逐渐生成适应社会的能力，明确自己的位置，懂得自己的需要必须切合社会的实际，自己的行为要符合社会的共同规范，并掌握独立处理社会生活中出现的问题的能力，以便达到个体与社会之间的平衡、和谐和统一的活动。社会适应类活动中应注重学生以下四个方面能力的培养：积极合理的自我认知、良好的个人习惯、较强的人际交往能力以及一定的社会实践能力。
马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”人既是自然人，同时又是社会人，人需要在生存和交往中明确自己的位置、实现自身的价值。因此，个人需要适应社会。个体要适应社会，就需要具备适应社会的能力。社会适应类班级活动就是在学生真正踏上社会、融入社会之前，引导学生逐渐生成适应社会的能力，明确自己的位置，懂得自己的需要必须切合社会的实际，自己的行为要符合社会的共同规范，并掌握独立处理社会生活中出现的问题的能力，以便达到个体与社会之间的平衡、和谐和统一的活动。社会适应类活动中应注重学生以下四个方面能力的培养：积极合理的自我认知、良好的个人习惯、较强的人际交往能力以及一定的社会实践能力。(1)
每一个个体都必须生活在社会群体中，形成良好的个人习惯对发展自我、适应社会有着重要的意义，可以说，养成良好的个人习惯是个体走进社会、融入社会的基石。课例“好习惯，好人生”就是以引导学生培养良好生活习惯、学习习惯为目的的班会课设计。同样，在日常生活与活动中，在学习、工作、劳动中，个体无时无刻不在与他人发生着联系，这就需要个体具备一定的人际交往能力。课例“沟通，从心开始”即是从沟通的重要性谈起，引导学生学会人际沟通的一些基本技巧，引导学生学会建立融洽和谐的人际关系。“认识自我，悦纳自我”则是让学生在认清自我的基础上，激发学生积极向上的斗志，最终通过努力提升自己来成就一个更加优秀的自己。
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