小活动大德育的特征

德育的形式有许多，近年来，我们实验和探讨的形式就有“说理型德育”、“对话型德育”、“案例型德育”、“心育型德育”、“活动型德育”、“体验型德育”等。“小活动大德育”有何特点呢？我们认为，“小活动大德育”有如下三大明显的特征：

首先，“以小见大，以微见真，以细见精”是它的主题性个性特征。

其次，“心智活动，情感感动，体验感悟”是它的心理性过程特征（心路历程）。

再次，“身心参与，自我建构，内生外化”是它的核心性本质特征。

这些特征使“小活动大德育”系列的德育课、主题班队会、班级活动等成为富有实效与魅力的德育形式。

“以小见大，以微见真，以细见精”的特征使“小活动大德育”的形式富有趣味性和吸引力，激发学生参与的热情和积极性，让参与者乐在其中，在活动中体验，在体验中成长。

“心智活动，情感感动，体验感悟”的特征使“小活动大德育”的形式富有内涵性和启迪力。活动体验，启人心智，感人心扉，让学生在体验感悟中获得道德认知与情感升华。

“身心参与，自我建构，内生外化”的特征使“小活动大德育”的形式富有实效性和引导力。学生全身心都投入与参与进来，在身心愉悦的氛围中自发、自觉地进行品德的自我体验与感悟，自主地完成道德的自我判断、价值选择和品德的自我建构与内生外化。德育要求水到渠成、自然而然、顺理成章地走进学生的心灵，引导和感化心灵，育人于无声、无痕的过程之中。

提高德育实效，促进品德生成是学校德育的理想目标和使命。依据富有实效与魅力的“小活动大德育”的“以小见大，以微见真，以细见精”、“心智活动，情感感动，体验感悟”、“身心参与，自我建构，内生外化”三大基本特征及原理，实施“小活动大德育”系列活动课程必须遵循如下原则，才能确保德育理想目标的实现：

（1）小活动激发道德情感体验原则。

（2）小活动引导道德认知感悟原则。

（3）小活动引发道德兴趣需要原则。

（4）小活动促进品德自我建构原则。