开展分层次的德育活动

第三节　开展分层次的德育活动

德育活动是德育工作的重要载体。通过丰富多彩的德育活动，让学生的心智在具体的情景中得到体验和感悟，逐步积淀而累积成长为优良品性。陶行知说过：“真正的训育是品德修养之指导。我们要在事上去指导学生修养他们的品格。事应当怎样做，学生就应当怎样修养，先生就应当怎样指导。各种事有各种做法，指导修养之法也跟了他而不同。”他主张以事为活动中心，指出：“科学的精神、美术的精神、大丈夫的精神，都不是凭空所能得来的。我们要在‘必有事焉’上下手。我们要以‘事’为我们活动的中心。”陶行知强调了以事为活动中心的训育方法。

德育活动的开展要遵循学生阶段性成长的特点，体现层次性。分阶段德育活动的具体要求为：

小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性，动手动脑，丰富情感体验的特点。积极组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动，增强小学生的爱国情感。开展介绍名人名言和英雄人物事迹等活动，激励小学生树立远大人生志向。开展学习身边的榜样、遵守课堂纪律等活动，规范小学生行为习惯。通过传唱新儿歌、新童谣、做游戏等文体活动，提高小学生基本素质。

中学教育阶段德育活动要体现知识性强、吸引力大、参与度高，开阔视野、促进思考的特点。积极组织开展感受社会主义现代化建设成就等社会实践活动，帮助中学生逐渐树立为国家、为人民、为民族奋斗的志向。开展了解中华民族历史文化、参观爱国主义教育基地等活动，引导中学生树立民族自尊心、自信心、自豪感。开展践行基本道德规范教育活动，帮助中学生养成遵守法律和社会生活基本规范的良好习惯。开展富有趣味、怡情益智的课外文体和科技活动，促进中学生身心发展。

大学教育阶段德育活动要体现政治性、思想性，与学生成才紧密联系的特点。积极组织开展邓小平理论和“三个代表”重要思想理论学习和实践活动，教育引导大学生树立走中国特色社会主义道路的理想。开展弘扬民族精神、时代精神和深入工农群众、深入社会的教育实践活动，坚定大学生报效祖国、服务人民的信念。开展社会公德、职业道德和家庭美德的教育实践活动，不断提高大学生道德自律的意识和能力。开展学术、科技、体育、艺术和娱乐等活动，帮助大学生德才并进、全面发展。⁽²⁾

学校的德育活动一般分为两大类型。一类为学校常规的活动。如：开学典礼和毕业典礼、升国旗活动、兴趣小组活动、社团活动、社会实践活动、节日庆典活动（六一儿童节、五四青年节、国庆节、校庆节等）、运动会、读书节、科技节、艺术节等。另一类是根据德育目标设计的系列活动，大多以主题活动的方式展开。主题系列活动围绕一个明确的主题，有序安排一系列活动，活动题量大，时间延续较长，内容丰富多彩，具有层次性、有序性和综合性的特点。如杭州十五中开展的“三爱三自三信”主题系列活动，围绕“知书达理，责任感强”的主题，开展“三爱”：爱学校、爱家乡、爱祖国，“三自”：自律、自治、自强，“三信”：诚信、自信、信念的教育，整合了安全、法制、国防、廉洁、荣辱观、防艾禁毒、环境、卫生、健康等教育内容，时间跨度为初一到初三年级的六个学期，活动安排校内校外相结合，循序渐进，环环相扣，增强了德育效果。主题系列活动一般都有活动方案。包括：目的要求、组织机构、阶段性目标内容、责任部门、责任人、计划安排等内容。下面提供一案例，供参考。

中学生行为规范达标“星级工程”主题活动方案

一、目的任务

1.开展基本行为规范教育活动。

2.规范学生日常行为，培养学生良好的文明习惯。

二、组织机构

1.领导小组：

2.实施小组：

3.检查小组：

4.宣传小组：

三、达标步骤

达标活动按照“忆传统、正言行、上等级”的要求，分层次、分阶段开展。

第一阶段　9月10日至9月30日

1.主题：忆传统，师生齐动员。

2.任务：本阶段工作以“纪念抗战胜利六十周年”活动为载体。

①回顾学校在“战时中学”时期师生的行为规范要求及精神风貌。

②制订《规范》达标的规划，进行《规范》达标的宣传和动员。

③建立《规范》达标的组织机构，明确职责。

3.具体工作

①制订《规范》达标的规划，建立各级组织；利用各种宣传工具，大造达标舆论。

②印发“战时中学”时期师生的行为规范要求；参观校史陈列室；老教工代表专题讲座。

③召开《规范》达标动员大会。

第二阶段 10月1日至次年1月10日

1.主题：正言行，达标大竞赛。

2.任务：本阶段工作以创建文明单位活动为载体全面开展《规范》达标活动。通过各种专题教育，开展同学、班级、年级之间达标竞赛，分五步走完成《规范》达标任务，使99%以上同学成为五星级学生。

3.具体安排

第一步 10月1日至10月20日，进行《规范》第一部分“自尊自爱，注重仪表”的达标活动。

主要工作：

①组织学习《规范》第一部分，并作书面考试；开展四项竞赛活动。负责人：

②专题教育：整顿规范升旗仪式。负责人：

③组织高一军训，规范仪表。负责人：

④检查、规范学生服装、头饰、仪表。负责人：

⑤整理通道、墙壁等地的脚印、痰迹。负责人：

⑥具体内容的不定期检查、材料汇集。负责人：

第二步 10月21日至11月10日，进行《规范》第二部分“真诚友爱，礼貌待人”达标活动。

主要工作：

①评估、验收、巩固第一步达标活动，并戴星；总结大会；达标优秀学生、优秀班级经验介绍及表彰。由实施小组负责。

②组织学习《规范》第二部分内容，进行抽查性书面考试。负责人：

③组织普通话比赛。负责人：

④组织第五十二届运动会。负责人：

⑤召开文明礼貌主题班会；优秀事迹专刊。负责人：

第三步 11月11日至11月30日，进行《规范》第三部分“遵规守纪，勤奋学习”达标活动。

主要工作：

①评估、验收、巩固；摘星、戴星。负责人：

②组织学习《规范》第三部分内容。负责人：

③公布学生考勤情况。负责人：

④整顿集会纪律、整顿考试纪律。负责人：

⑤举办电影周，写观后感。负责人：

⑥表彰勤奋学习标兵。负责人：

第四步 12月1日至12月20日，进行《规范》第四部分“勤劳俭朴，孝敬父母”达标活动。

主要工作：

①评估、验收，总结；摘星、戴星。负责人：

②组织学习《规范》第一至第四部分内容。负责人：

③给全体家长一封信，了解每位学生在家表现；邀请家长代表作勤劳俭朴，爱惜粮食讲座。负责人：

④问访学校联系村，开展社会实情调查。负责人：

⑤组织体验心得学习班，开展集中教育。负责人：

⑥召开表彰奖励大会。负责人：

第五步 12月21日至次年1月10日，进行《规范》第五部分“严以律己，遵守公德”达标活动。

主要工作：

①评估、验收，总结；摘星、戴星、巩固。负责人：

②学习《规范》全部内容。负责人：

③邀请交警部门作关于交通法规讲座。负责人：

④邀请团县委作社会公德讲座。负责人：

⑤召开校邻村、邻店的人员座谈会。负责人：

第三阶段　次年1月11日至1月30日

1.主题：总结验收找差距，达标活动上等级。

2.任务：做好验收、评比工作；总结经验，找出差距；完善制度，建立长效机制。通过省、市《规范》达标验收，促进达标活动上等级。

3.具体工作安排：

①总结材料，验收，评比。评出最佳学生、最佳班级、最佳年级组。

②召开表彰总结大会，优秀事迹上墙、成册。

③制定长效机制，巩固达标成果。

四、达标方法

1. 40条《规范》内容共五大部分，分五步完成。

2.学生达标分五级，每一步内容达标为一颗星，五步内容均达标，该生为五星级学生。

3.学生拥有三颗以上星的，为《规范》达标。

4.班级达标：在每一步达标活动中，班级若有三个同学不达标，则为班级不达标。

5.年级达标：在每一步达标活动中，若有一个班级不达标，则年级不达标。

6.达标活动实施一票否决。学生中有下列行为之一者，则为不达标。

①违反《治安管理条例》；

②考试作弊；

③班级卫生严重问题；

④看黄色书刊、录像；

⑤违反交通规则；

⑥破坏公共财物。

五、达标检查

由活动检查小组负责，采用固定项目检查与临时抽查的方式。

1.每班两组的抽查。

2.设立五星工程举报箱。

3.年级组长以上干部的检查。

4.与四项竞赛检查相结合。

六、达标评估

评估分四步：①自评；②小组互评；③班主任评价；④年级组长评价；⑤实施小组审定。

七、奖励与措施

1.达标活动成绩作为学生、年级组长、班主任年终工作考评重要依据，不达标学生、年级、班级，不论是集体和个人均不能评先进。

2.达标活动工作列入阶段考核。

3.达标学生、年级组长、班主任及其生活指导老（教）师予以物质精神奖励。

4.建立值周班制度。

5.建立佩戴胸卡制度。

分层次的德育活动要做到三个结合。一要坚持目的性与趣味性的结合。趣味性是活动顺利开展的润滑剂。趣味性强的活动项目会提高学生的参与兴趣和乐趣。让学生在趣味盎然的活动情景中感受和领会蕴含的意义，达到教育的目的。二要坚持教育性与能动性的结合。安排不同层次的学生开展不同层面的活动，使活动能与学生的认知水平相适应，以激发学生的能动性，调动学生动脑、动手的积极性。通过学生的积极参与，在活动的过程中得到体验感悟，从而提高道德品行。因此，学生能动性的发挥是活动开展取得成效的关键。主客观的紧密结合是活动设计者和活动过程中要控制的重要因素。三要坚持显性功能与隐性功能的结合。一项好的活动，其要素的组合是多方面的、立体化的，是显性和隐性教育功能的结合体。在活动过程中要尽可能地发挥其整体的功能，以便活动能取得更大的效益。如体育运动会，主要培养学生科学锻炼、自强拼搏的意识。这是显性的功能。但踊跃报名参赛体现了为集体争光、勇于展现自我的态度，是集体主义意识和个体自信心的展示；在竞技场上遵守规则，服从裁判是自信、自律、秩序品质的体现；啦啦队和服务队是合作与团队意识的融合。这些隐性的功能的挖掘需要活动组织者的用心引导。

【注释】

(1)计国勇.共谱心灵成长的乐章［M］.北京：研究出版社，2009：16-25.

(2)教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见.百度百科.2005-4-20.http://baike.baidu.comview3389440.htm.