一堂有效识字教学课的启示

西夏区第六小学　陈宁芳

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响，小学生的特点就是记得快、忘得也快，识字成了刚入学孩子的一大难点，以致有些孩子产生厌学语文的心理。新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点；识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。可见，小学低年级识字教学的重要性。从部分学生的作业反映来看，学生掌握汉字不太牢固，要么音读不准，要么笔顺错、偏旁错或结构失调等都说明在识字教学中存在着多多少少的问题。因此，我深深地体会到，把新课标精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。

一、精妙的导入

人们都说：“好的开端是成功的一半。”因此一堂课好的开头很重要。心理学研究表明“愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣”。因此适当的导入不仅能引起学生的兴趣，还能激发学生学习的积极性。我讲的生字是人教版小学语文二年级上册第2课《黄山奇石》。黄山在遥远的安徽，同学们都没有去过，上课开始，我播放了黄山奇石的风光片，那些惟妙惟肖、妙趣横生的黄山奇石，不是神话，是大自然的创造。同学们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。同学们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都有一个神奇的传说。当我看到孩子们边听课文边看动画那个高兴劲，我知道孩子们对本篇课文产生了浓厚的兴趣，接下来的教学就水到渠成了。有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。

二、自主的学习

在这节识字课中，我非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法，学生会终生受益。将学习的主动权真正地交给学生。学生在自由读课文时，找出本课的生字、新词，并将带有生字词的句子读出来。学生自己去发现生字词，并结合句子这个语言环境初步理解字词的大意。让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性、流利性，也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。

三、开放的学法

学汉字可以培养学生的观察力、记忆力和想象力。识字的难点是识记字形，教会学生识字的方法。针对低年级小学生年龄特点，只有采取形式多样的方法，才能充分调动学生学习的积极性、主动性，拓宽学生的思维空间，开发学生的大脑潜能，使学习成为自主学习的过程，让学生学得轻松，记得牢固。在识字教学中，我充分利用投影，激发学生的识字兴趣，尝到了甜头。在教学“膊”这个字时，我就采用了投影的方法。大家知道“膊”这个字是左右结构，不容易写好，是因为字的结构不容易掌握。如何引起学生学习的兴趣，把“膊”这个字写得正确匀称美观，我充分利用投影的做法是：在教学这个字之前，我首先准备了两张投影片，分别写上“月”和“尃”，请两位学生上前面，在投影仪上摆字让大家评论。学生孔苗苗摆的字有点分家了，大家建议把三部分靠拢点就好看了；杨文娟摆的字紧靠了点，但不够匀称美观。怎样摆好才好看呢？我引导学生通过仔细看语文书，他们发现原来“膊”这个字左窄右宽就好看了。接着我问学生如何写好“膊”这个字呢？我又让学生仔细观察，他们知道了左边的“月”要稍高点，撇要高出竖中线，“尃”要偏低点儿。然后我又在黑板上画上“膊”字的比例图，并范写了“膊”字，最后让学生临写、练写“膊”。

四、快乐的巩固

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在巩固练习时我给大家带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道关于前面这个字的问题，答对了就会得到相应的奖励，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的生字。

五、愉快地写字

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是低年级识字写字教学的重点。语文课程是实践性很强的课程，良好的习惯要在每一节课中耳濡目染，要在语言文字的实践中慢慢养成。我在指导写“膊”时，先要同学弄清它的结构，然后示范书写，孩子们端端正正坐下，手握铅笔在田字格里书写。“亲其师，信其道。”小学生具有向师性和模仿性的心理特点，语文教师如能在教学时当堂示范，且写得字行规范、间架匀称、富有神采，能给小学生以美感，他们就会由衷地倾慕、敬佩老师，进而心揣手摩。

在教学的尾声我安排了写字练习，每个字只写三遍，这样既避免了学生机械地书写，也节约了时间。在写字的过程中，我播放了音乐，学生在轻柔的乐曲声中怡然自信、平心静气、愉快用心地书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。相信经过不断的努力学生一定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。

由此可见，教者不光靠自己去传授知识，更主要的是引导学生去发现知识、学习知识，让学生做学习的主人。在学字识字的过程中，使学生逐步去感悟字的间架要怎样摆，从而把握字的规律，能够独立地把字写好用好，这才是科学有效的方法。