坚持课堂讲授和实践体验相统一

学校干部教育培训管理中的“三个统一”

张哲灵

从整个国家“十一五”到“十二五”规划前期，崇明县教育系统干部培训工作通过提升培训理念，创新培训模式，加强培训管理，卓有成效地走出了一条与我县教育现状相适应、形成一定自我特色的发展道路。在探索培训管理规律方面，我们体会至深的是“三个统一”。

一、坚持理论培训与学员需求相统一

《2010—2020年干部教育培训改革纲要》中指出，干部教育培训要形成以培训需求为导向，组织调训为主、自主选学为辅，激励与约束相结合，规范有序、健全高效的运行机制。在当前新的形势下，坚持理论培训与学员需求相统一的干部培训策略，是我们工作的一大重点。

一是广泛调研明需求。坚持把“以学员为主导”理念贯穿于干部培训全过程，突出供需对接，组织开展干部培训需求问卷调查，召开干部培训需求座谈会，找准干部培训的需求点、切入点、兴奋点，选定干部岗位培训的“主题”，增强干部学习的选择权和主动权。如2013年上半年的总务主任培训班，在筹备开班期间，干训部组织部分学校总务主任围绕培训主题、课程设置、相关要求等方面召开了座谈会。通过交流，在课程设置上发现总务主任们迫切需要对于“工程概预算”相关知识的深入了解。于是，通过选定专家、开设课程，学员非常欢迎，学有所获；二是优化课堂显互动。通过多个培训班学员的普遍反响，专家、领导固然在学术理论、业务技能方面是权威，而且课程内容针对性也较强，但仅仅是这些还不能很好地实现学有所悟。学员认为通过一定的交流来解释听课中间产生的疑惑，或许效果会更好。基于这一点，干训部开始尝试如何优化课堂形式。在与交通大学海外教育学院合作的“校长提升工程”培训班上，我们要求交通大学向上课老师建议课堂增加互动交流这一环节。一堂主题为“媒体应对”的课上，专家通过谈话、提问、情境等交流形式，不仅活跃了气氛，更让枯燥抽象的概念生动形象化，易于学员理解掌握，受到了学员的一致认可；三是有的放矢求实效。每一期培训班的内容，根据不同培训对象“量身定做”。如团委书记班的特点是活泼、活跃，在课程设置上突出主题活动，让他们尽显这方面的才能；党支部书记班突出党务工作及政治政策时势等方面的课程；总务主任班突出后勤管理领域的专业课程。做到“定做”课程为主、公共课程为辅，实现因人施教、各取所需。

二、坚持课堂讲授和实践体验相统一

崇明教育由于各种主客观原因，在整个全市范围内属于相对闭塞、落后的一个县。我们很多学校的校长及一班管理人士，很少有机会走出崇明、上海，乃至走出国门去看看、学学他人的经验。没有眼界的拓宽，就导致思维理念的狭隘，始终停留在“闭门造车”的境况，一定程度上阻碍了崇明教育的发展。近年来，我们干训部有机会和黄浦区教院干训部合作，和交通大学海外教育学院合作，在提升理论课程品质的同时，努力创造各种机会，让我们崇明的学员走出去，学习借鉴市内优秀、先进的教育管理经验，更要创造条件走出上海、走出国门。

在实践中，我们注重课堂理论讲授和现场体验感受相结合。如每一期的入党积极分子培训班，在开设部分入党前必须掌握的相关理论课程外，我们总要安排学员赴嘉兴南湖一大会址体验考察。南湖的红船、党史纪念馆，这两处生动的红色教育基地，会让人身临其境地感受到我们党从创建、壮大、发展至今的艰难与伟大。活动中，我们安排学员站在党旗前举行宣誓仪式，有力地握拳、庄严的誓词，让整个考察活动充满了积极意义。

在实践中，我们注重专家学术理论与名家治校经验相结合。一个好的校长就会有一所好的学校，基于这一点的认识，我们与交通大学合作的“校长提升工程培训班”高起点、严要求，四个阶段的培训全部驻扎交通大学基地，邀请学术领域的权威专家来授课。当然，我们知道只有理论的学习是不够的，上海有那么多的名校、名校长，课堂可以直接放在他们的校园，去更直观真切地感受、学习。期间，闸北八中、市北中学、外国语中学等名校留下了我们校长的足迹，他们的先进治校理念与管理经验给校长们提供了很多值得借鉴的地方。这样的高位引领，才能适合如此高层次的培训班，才能让学员们在原有的基础上有一个真正的提升。

在实践中，我们也尝试理论培训和实战演练相结合。将理论培训和实战训练敲打穿插，有机融合。在2012年的团委书记班，我们组织学员自主开展主题班会，结业式也以汇报演出的形式，让学员各展风采，显现他们组织活动的能力，最后由领导现场点评，让学员在身临其境中感受提高。这种形式还只是一种尝试，我们将更广地在各种培训班试行，以积累更好的经验，体现更好的培训效果。

三、坚持严格管理与彰显人性相统一

加强干部培训管理，必须要制定严格的管理制度并付诸实施。但我们考虑到参训对象是学校中层以上干部，他们都担负着学校条线甚至是整个学校的管理工作，平日事务繁忙，难免会有工学矛盾，偶尔请假在所难免。为避免学员出现故意找借口逃课，又不施用“高压”办法，只有突破制度依赖，激发学员参训的内动力，才能真正实现有效管理，达到培训效果。

为此，我们一方面，通过改善考评机制来激发学员活力。不断完善干部培训管理制度，把学员培训的过程表现与考核结果相结合，在学员的总体考核中，出勤、作业、专题研究、参与活动等作为考核成绩的主要依据。基于每个教师每5年均要完成一定的学分，在这一硬性指标下，学员均不想因为缺席太多而损失学分。所以，每个来参训的学员基本都能安排好学校的工作，不折不扣地完成培训任务。同时，干训部老师在服务工作上的细致表现也暗暗隐含着考勤监督的意味，无形中起到了“行为、示范”教育的作用。至今，各培训班的出勤率一直是令人满意的。另一方面，邀请名家名师讲课来增加实效。我们都认同：“名气越大，受关注度越大”，这是人的共性。基于这一点，我们在课程设置的同时，尽量考虑请一些相关领域的知名人士来授课。这样既能确保学员的出勤率，更能通过提升课程的质量，来达到优化培训的效果。如“提升工程”校长培训班在2013年5月的培训阶段中，我们通过交通大学邀请到了著名的国学专家、养生专家、书法家、国学修心倡导者、全国政协委员张其成教授来为学员作“国学”讲座。学员们早早地来到会场争坐前排，不怕返崇路远，听至傍晚，他们的表现可见“名家”效果非同寻常。

综上所述，管理是一门科学，探索之路亦无止境，唯有不断因时、因势、因人而变，才能让培训管理更合理、更有效。

（作者系崇明县教育局干训部副主任）