未来的研究课题

四、未来的研究课题

尽管本研究从社会结构视角对农村职业教育的困境进行了解释，但仅有这种尝试显然是不够的，许多问题还有待深化。职业教育价值研究的进展在很大程度上依赖于社会分层研究和人力资本研究的进展。吉登斯的工业主义技术功能理论、布迪厄的社会和文化再制理论中关于教育排斥的分析、亨利·勒文等人关于教育不平等的研究、格拉伯关于职业教育收益率在个人职业生涯中发生变化的追踪研究，都是有深远意义的研究领域，其研究进展必将对职业教育的宏观发展研究产生重要影响。同时，国内关于农民流动、城乡二元结构、劳动力市场分割等领域的研究日趋深入，将拓展我们理解职业教育变迁的视野。总之，这些领域研究的深入必将推动对“社会结构”在农村职业教育困境中的意义做出更深层面的解读。

尽管本书初步提出了以张扬受教育者个人利益为核心的农村职业教育发展策略体系，但对如何进行教育分流、怎样实施面向农民的职业教育、职业教育集团化该怎么推进等问题都没有提出具体的实施策略。这项研究主要还是针对农村职业教育的困境进行了理论归因分析，有了这些理论分析并非意味着可以从中轻易地演绎出实践方法，甚至产生实践行动，因为从科学到技术、从理论到实践、从原因分析到方法解决仍然有相当的距离，缩短这种距离，需要付出更多的努力，需要更富创造性的智慧。从这个意义上可以说，笔者仅完成了整个研究中非常小的一部分。今后一个重要的研究方向就是要在本研究所进行的理论分析的基础上，探索具体的实施模式。这将是一个更大的研究课题。

支持本书观点的宏观社会实证研究成果许多是社会学研究者做出的，比如陆学艺等人对当代中国社会阶层结构的实证研究，李春玲、折晓燕、陈婴婴对农民职业声望评价的实证研究，刘精明对不同时期进入中高级白领职业阶层相对风险的实证研究，等等。由于个人的条件、时间、精力等原因，笔者未能进行这些研究，这既是无奈也是一种遗憾。以后的研究将充分应用这些研究工具，在一定范围内进行适当的修订研究，并与这些研究成果相比较，以获得更充分、更适切的实证研究支持。