探索社会主义教育发展道路时期的宁波教育

第十二章　探索社会主义教育发展道路时期的宁波教育

1956—1966年，中国处于社会主义建设探索阶段，国内外形势错综复杂。1958年始，中国实施第二个五年计划。这一时期，在毛泽东强调阶级斗争的政治路线指引下，党制定了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线，并提出了一系列建设的高指标。同期，还提出“大跃进”的口号。在教育领域，中共中央和国务院发布了《关于教育工作的指示》，提出了建设社会主义教育的纲领，发动了教育事业的“大跃进”和以教育与生产劳动相结合为中心的教育“大革命”。

后来，“左倾”路线持续发酵，终使社会主义经济受到严重创伤，“屋漏偏逢连阴雨”，时值三年自然灾害（1959—1961年）和苏联毁约（1959年），新中国面临成立以来的艰难时期。1961年1月，中共八届九中全会决定对国民经济、文化教育等各方面实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针。同时，采取一系列措施，全面落实知识分子政策，制订并试行大、中、小学的“三个条例”，迅速扭转局势，使教育重新走上健康发展的轨道。

然而，1962年9月，在党的八届十中全会上，毛泽东针对赫鲁晓夫的批判，再次重提国内的阶级斗争问题，把党内的一些认识上的分歧视为阶级斗争，提出阶级斗争要年年讲、月月讲，从而使“以阶级斗争为纲”的“左倾”错误进一步扩大化、绝对化。于是，1963年以后，城乡基层逐步开展了所谓的“社会主义教育运动”，掀起了一场大规模的阶级斗争。这一运动在乡村称“四清”，即清理账目、清理仓库、清理财物、清理工分；在城市称“五反”，即反对贪污盗窃、反对投机倒把、反对铺张浪费、反对分散主义、反对官僚主义。同时，在意识形态领域也开展了过火的斗争。

宁波教育正是在这一大背景下，经历着曲折发展，并有所提高的历程。