顶岗实习与职业教育发展

二、顶岗实习与职业教育发展

（一）顶岗实习体现了职业教育的“职业性”

职业教育肩负着为生产一线培养高素质人才的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的重要途径。职业教育的本质特征是“职业性”，这个特征决定了职业教育人才培养要重视行业或职业岗位群的针对性和技术的应用性，培养目标应定位于工作在生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术和技能人才，培养满足社会需要的人才。

顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，突出了职业教育“职业性”的特征。顶岗实习能够将理论和实践有效地结合，是提高学生实践技能的重要途径，是学生职业能力形成的关键教学环节。高职院校的顶岗实习环节既符合高职教学大纲的教学安排，又有利于对高职学生进行职业素质方面的强化训练，增强学生的岗位意识和岗位责任感，最大限度地提高其综合素养，切实培养出能适应行业生产一线职业岗位要求的“高技能应用型人才”。可以说，顶岗实习反映了“教育是培养人的社会活动，是使人社会化的过程”。

（二）顶岗实习是促进职业教育健康发展的有效模式

《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）要求加强职业技能培养，进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，努力形成以学校为主体，企业和学校的共同教育、管理和训练学生的教育模式。

温家宝同志在2005年全国职业教育工作会议上的讲话强调指出，职业教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。一方面，要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，学习必要的基础理论知识；另一方面，要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。要深化职业教育的教学内容、教育方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会的要求，着眼于提高学生的就业和创业能力。教育内容要注重学以致用，要改变传统的以学校和课堂为中心的做法，职业教育的课堂有些要在学校，有些要设在工厂车间、服务场所和田间地头。要加快职业学校实训基地建设，有条件的地方和学校，学生可以一面在学校学习，一面在企业工作，工学结合、半工半读。这既可以减轻学生和家长的经济负担，也使学生在毕业后更容易找到工作。职业教育面向就业，重要的是面向企业，培养企业需要的人才。温家宝同志的这一段话，核心的思想是工学结合、半工半读。要改革职业教育，促进职业教育的健康发展，做好顶岗实习是关键一步。

坚持职业技术院校学生最后半年至一年到企业顶岗实习，既有利于职业技术院校的发展，又有利于企业的发展。面对高端、新型、现代、集约化的经济特点，企业必然要求高素质的劳动者和高质量的职业教育，也必然要依靠提高技能型人才的素质进行技术创新。对职业技术院校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动满足企业的需求，是培养高质量的人才、实现现代职业教育又好又快发展的根本途径。一手抓规模、抓速度，一手抓质量、抓内涵，两手都要“硬”起来。职业技术院校必须面向市场，开放办学，为企业服务。企业和学校是两种不同性质的组织。企业的根本目的是追求利润，提高经济效益。随着企业的进步和发展，注重企业人力资源开发建设、创造企业文化和精神财富，成为企业成熟的重要标志。学校的主要宗旨是培养人才，追求育人效果和社会效益。如今，走出校园、面向社会和市场开放办学，为地方经济和企业服务已成为职业技术院校的自觉行为。校企合作是战略伙伴关系，在合作动机上受双方利益和效益的驱动，在合作结果上是互利双赢，其结合点是双方共同的目的，即创造共同的核心竞争力——高素质技能型人才的培养、储备和使用。