【摘要】：区域基础教育质量评价研究有一定的内在逻辑，这种逻辑就是依循从理论研究到政策研究、再到实践研究的路径。理论研究旨在探明何为基础教育质量及这种质量评价的本质。政策研究旨在探明为了切实提高基础教育质量，需要出台哪些政策，采取哪些重要措施。本研究拟对外国和中国基础教育质量评价政策制定和实施的历史发展进行描述和分析。文献法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
第四节 基础教育质量评价研究思路和方法
区域基础教育质量评价研究有一定的内在逻辑，这种逻辑就是依循从理论研究到政策研究、再到实践研究的路径。理论研究旨在探明何为基础教育质量及这种质量评价的本质。政策研究旨在探明为了切实提高基础教育质量，需要出台哪些政策，采取哪些重要措施。实践研究旨在探明质量改进目标是什么，以及怎样达成这种目标。
本研究主要采用观察法、历史分析法、文献法。
观察法是指研究者根据一定的研究目的，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性、计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法包括核对清单法、级别量表法、记叙性描述。本研究注重深入学校、课堂，了解学校的运行情况，了解学校教师的教学和学生的学习情况、考察质量管理的手段，并分析实际效果。
历史分析法是依据发展的观点、动态的观点，通过对有关研究对象的较长时段的变化过程进行科学的分析，说明事物在历史上是怎样发生的，又是怎样发展到现在的状况的。历史分析的目的，是为了弄清楚事物在发生和发展过程中的“来龙去脉”，从中发现问题，启发思考，以便认识现状和推断未来。对于研究工作来说，离开了对调查对象的历史分析，研究就缺少历史感，而没有历史深度的表述和结论都是不彻底的。本研究拟对外国和中国基础教育质量评价政策制定和实施的历史发展进行描述和分析。
文献法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。本书对相关文献作综合梳理和分析，并利用文献提供分析方法和实际素材。
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