读大气书，做大气人

第三节　泰河学校（初中部）：读大气书，做大气人

一、泰河学校概况：从规范开始，探寻学校办学特色

泰河学校创建于2006年，位于北仑区通泰路69号，占地面积约31800平方米。泰河学校实行九年一贯制义务教育，是北仑区目前规模最大的一所公办学校。

2012年9月，学校共有36个班级，123个教职员工，其中专职教师95名，全校总人数达1650人。

泰河学校分为小学部和初中部。初中部目前共有班级22个，学生900余名，本研究主要针对初中部展开。

泰河学校地处北仑城乡结合部，学生来源主要是新区开发后的拆迁农民子女。和其他公办学校相比，泰河学校主要以本地户籍生源为主，约占80%，外来务工人员子女数量较少。

对于办学特色这个问题，王校长直言不讳地道出了泰河学校这方面的相对空白和自己的困惑。

笔者：您觉得泰河学校的办学特色是什么？

王校长：我们学校创办才第六年，沉淀的东西不多，办学特色还不是很明显。华山小学有什么特色，东海学校有什么特色，淮河小学有什么特色，人家一看都讲得出，我们讲不出，我们正在努力。

目前北仑区教育局正推出特色学校建设项目，要求区内学校根据校情创设属于自己的特色育人项目。

我现在越来越困惑，是不是特色学校就一定要有特色项目。你要增加一些特色项目，首先就要有师资、有经费，没有师资、没有经费，特色项目就不好办了。我在想最大的特色应该是学校办学的一种精神所营造的特色，我感觉我们有时是本末倒置了。（泰河学校王校长）

“学校文化”这一概念很广泛，从本质考虑，学校文化应该体现在学校的精神和价值理念上。但从教育局的行政评估角色出发，这点却是最难评估的。无奈之下，出于公平和可操作化的考虑，北仑区教育局只能先从外显的“可看可听”的措施出发。

这个方案我们在拟定，深圳有这方面政策性的东西。（教育局吴科长）

对此，泰河学校自身也在探寻。

昨天余杭实验小学校长我的师傅过来，我也问了他这个问题。他说：“我看看你们学校的学生好吗？”我说：“好的。”中午十一点半到了，他跟我下去看学生排队，没有老师学生也站得很好。他就和我说：“你们学校最大的特色就在于规范。”（泰河学校王校长）

在办学困惑中，泰河学校决定从学生最基本的外显行为规范出发，探寻学校文化建设的特色。

二、泰河学校文化建设思路：做大气人，教大气书，办大气学校

学校文化是学校办学的核心，是一所学校的生命力。它是学校办学的一种沉淀。学校文化应以学校的规范、制度、理念为前提，让学校老师认同、接受并自觉成为行为上的一种内化。

我很欣赏一个词叫“浸渗”。你浸渗在这里，你自然而然就会被同化。泰河学校现在还不敢讲，因为它还没有达到我预想中的境界，现在主要是打造氛围。（泰河学校王校长）

为了创造良好的学校氛围，为学校文化的积淀铺路，泰河学校提出了“做大气人，教大气书，办大气学校”的办学目标。

我们常说，做人要大气。大气是一种气度，是开阔的眼界、开阔的思路和开阔的胸襟。泰河学校从学生、老师和学校三个维度出发，着力打造大气文化。

大气的学生是有思想、有品质、有品位、有价值的学生，应该成为真正意义上的学习主体。大气的学生应具备勤奋钻研、积极探索、孜孜不倦、永不满足的学习品质；具有良好的心理素质和正确的人生观、价值观；具有分析判断是非的能力；善于发掘自身的学习潜能，能够举一反三，并将学科知识与生活实际相结合；善于正确处理遵章守纪与张扬个性之间的关系。（泰河学校王校长）^[8]

大气的老师宽容、睿智、有魄力，为人坦荡，个性鲜明。大气的老师会用欣赏的眼光看待学生；大气的老师会坚定不移地让孩子相信自己是好人；大气的老师科学、严谨，思考问题高屋建瓴，课堂教学智慧圆融。（泰河学校王校长）^[9]

大气的学校应真正做到“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。”（泰河学校王校长）^[10]

具体到实际办学，泰河学校（初中部）开展了一系列行为规范活动和丰富多彩的德育活动。

1.学生日常行为规范活动

（1）外在规范

●排队

这个学期开学初，我们排队就练了一个星期，学生做广播操要排队、吃饭要排队，大型活动要排队，因为学校有1000多人，要排到横看一条线，竖看一条线，斜看一条线，中看一条线的程度，通过这种强化以后，使他们形成一种精神。（泰河学校王校长）

●穿衣

泰河学校规定学生穿校服一定要将拉链拉起来，都养成习惯，看到校长、看到政教主任，先看自己的衣服是不是敞开的。

有序排队、整洁穿衣是所有学校要求学生做到的，泰河学校在这一常规行为上进行高要求、高标准的规范，以塑造学生有序、自觉的行为习惯。

（2）自我规范

在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，教育者要注意通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位。为此，泰河学校通过引导学生自我管理、自我教育，在参与中实现自我发展。

“自我管理，自我教育”的学习型组织，可以充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。具体做法有：

●让学生自定“班规”

各班以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制定的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。如学生自定的班级公约中有：放学后把凳子放到桌子底下扶正摆好；放学后人走灯灭；鼓掌欢迎来我班听课、讲课的领导、老师、同学等，非常具体细致。

●试行“班委竞选制”“班干部轮值制”

通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，在候选人发表竞选演说后，再由全班同学投票产生班委会，班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。同时实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，做好值日记录。

●实行“学生操行评分规范考核制”

在学校政教处引领、班主任指导下，由班委具体实施对全班每个同学的品德行为规范考核工作。班干部根据分工对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面行为规范表现进行周考、月考、学期考评、学年考评，班干部接受同学和班主任的考评。

2.德育展示周活动

除了对学生行为规范的要求，泰河学校也积极开展了各种提高学生内在理念领悟的德育活动。从2009年开始，泰河学校每年3、4月份都会实行“德育展示周活动”，围绕某一主题，开展丰富多彩的活动，具体形式包括主题班会、专家讲座、德育热点征文、教育案例分析等。

2011年11月，泰河学校以“做一个有道德的人”为主题，开展了为期七天的“德育周”系列活动。

该活动由泰河学校政教处牵头组织，各年级协办。内容包括：主题班会、学生征文评比；优秀班主任经验交流；副班主任论坛；班主任工作论文、德育教育案例、“德育热点大家谈”征文；主题黑板报展评；清明节祭扫革命烈士墓园等。这些活动融知识性、趣味性、教育性于一体，在潜移默化中，让学生学会如何做人、如何处事。

虽然“德育周”画上了一个圆满的句号，但这只是学校开展德育工作的一个新起点。学校将以“德育为首，做人第一”的办学理念为指导，结合泰河学校校本德育研究，在当前新道德教育理念的指导下，让德育沿着“活动—体验—领悟—内化”的基本思路积极探索，促进学校教育教学质量的全面提高。

图7-19　8（2）班黑板报

图7-20　9（1）班黑板报

来源：泰河学校网站，http://www.bledu.net.cn/newsdetail110154-tai-he-xue-xiao-di-sijie.ashx。

3.学校主题节日活动

除了对学生良好品德的培育，泰河也在校内开展各种科技、艺术、体育等社团活动，以期发展学生良好全面的综合素质，并以各大主题节日为平台，给学生一个展示自我、增长自信的机会和舞台。

（1）科技节活动

2010年11月22日至26日，泰河学校第五届科技节以“携手科学，快乐成长”为主题，在校内广泛开展科技教育活动，以引领全校学生接近科学、走进科学，把环保教育与学校德育教育、素质教育、创新教育相结合。

此次科技节内容丰富多彩，包括科技实践活动、主题班会、科技黑板报、科技创新成果和科技知识竞赛（见表7-3）。

（2）艺术节活动

2010年12月3日至10日，泰河学校开展第五届校园文化艺术周活动。活动期间，泰河学校学生既参与了体现班级集体精神风貌的大合唱比赛，也有自己精心编排的舞蹈。艺术节既有学生书法、绘画、演讲比赛，也有展现学生音乐艺术才华的独唱、独奏比赛。

通过艺术周活动，既丰富了同学们的校园生活，也为学生塑造自我、展示自我、张扬个性提供了舞台，陶冶了全校师生的情操，这是校园文化艺术的继承和发扬，更是全校各年级、各班级学生精神面貌的检阅，是班主任指导班级开展活动的一次实践。（泰河学校教师1）

表7-3　泰河学校第五届科技节活动

在艺术周中，学生们的各项能力得到了锻炼，学到了许多书本上学不到的知识。组织这样的活动，有利于打造丰富多彩的校园文化氛围（见图7-21、图7-22）。

图7-21　泰河学校艺术节（1）

图7-22　泰河学校艺术节（2）

4.学校行为表彰活动

我们学校的奖学金，它也是一种文化，我们最高荣誉是德育奖学金，最高的奖项是奉献奖和孝心奖。我们通过把每一个细节放大，从班级当中候选人的产生、班级学生奉献奖和孝心奖事迹的撰写，到最后把所有的事迹给家长看，挂出照片，然后全校师生在同一时间进行投票。（泰河学校王校长）

学校最高奖金是1500元，我们会组织一个学生暑期夏令营，用这笔钱出资让学生去上海、南京等地参观。我把这个过程放大，那么学校创造的大气也显现出来了。（泰河学校王校长）

用表达来挖掘德育内涵，泰河学校希望借助对先进学生的表彰宣传，扩大其背后的积极影响，以此引导、塑造学生良好的品德修养。

2010年6月16日下午，泰河学校举行首届盘溪孝心奖、奉献奖表彰活动，共有16位学生获此殊荣。百善孝为先，孝是与生俱来的品质。孝心奖的设立不仅是为了表彰身边具有孝心的同学，更为了鼓励更多同学更好地在生活中做到孝顺。奉献是彰显爱心的一个过程，与责任并重。作为学生，可奉献的是自己力所能及地帮助老师，帮助同学。泰河学校把打造孝文化和奉献文化作为学校德育课题开展，作为学校公民素养培养的一部分和德育教育的基本思路。

父母对我们的爱就像一杯咖啡，静静地向周围弥漫特殊的芳香，它的味道稍带苦涩，而它的糖分却积存在杯底，只有喝到最后，才能品出它那香甜的滋味。（泰河学校孝心奖获得者802班邹悄悄）

5.教师团队的建设

我们教师的氛围真的很好。如果老师有困难，没有一个老师不愿意帮忙的。老师参加的学校活动有很多，要换课、多上课，我们根本没什么怨言的。老师去上了之后，其他老师都很关心他们的，背后很支持。这对我们来说是也是一种减压。（泰河学校教师1）

今天我很开心，今天中学高级教师评选揭晓，我们泰河有6个老师参评，评上了5个，了不起，全校老师都为他们高兴。一个老师去评中学高级，不是他一个人的事，是整个教研组的事，大家会一起帮你想办法、出主意。你去评我帮你，我评上以后，想到人家帮助过我，我也会去帮助人家。这样久而久之就形成了一种氛围，大家评上大家开心，我想这也是一种文化。（泰河学校王校长）

教师是学校文化建设的主体，教师文化也是学校文化的重要组成部分。团结互助、和谐共赢的教师团队是“教大气书”的必要条件。

三、泰河学校学校文化建设与区教育局的关系

1.区教育局对学校文化建设十分重视

区教育局对学校文化再重视不过了。大会小会都在讲，文件也出了很多，蛮好的。

最近几次教育局对校长的培训让我们开了眼界，登高望远了，是好事情。我们外出考察也比较多，教育局也在进步。资金政策现在也蛮宽松的，教育局蛮好的。（泰河学校王校长）

出台文件，可直接从行政上对学校文化建设加以硬性要求；组织外出培训，则可以让校长们在理念上对学校文化加以理解、接受和借鉴；充足的资金支持，可以消除各校落实学校文化建设措施的后顾之忧。

2.学校的文化建设需要教育局的方向引领和方法指导

文化不是领导喊喊就是文化了。现在胡总书记讲文化，各地都在搞文化，但实际上文化是一种经历，是一种积淀，是细水长流，不是今天领导作个报告，文化就形成了。

我的想法就是有个方向，局里有个方向，学校有个方向，在方向的基础上再经营，不是一蹴而就的。我曾经讲过个笑话，“不是有了高楼大厦就是城市，不是种几棵树就是环境绿化，不是戴个领带就是绅士，文化是一种积淀。”学校办一年两年就讲文化不好讲，我是觉得校长和老师做的事情能够经营下去，积淀下去，能留下点东西，这就是文化。（泰河学校王校长）

文化的形成的确需要沉淀，但付诸文化的行动从现在就可以做起。从笔者掌握的资料来看，北仑区教育局的区域推进措施，先从学校外围布置做起，从可以掌握的硬件做起，再逐步深入到制度和文化。一开始就强调精神文化，是不切合实际的。但毕竟区内各学校校情不同，办学者理念各异，在学校文化建设之路上，北仑区教育局还需要加强理念的引导和方法的明确。

现在几位局长的理念很高，站得高望得远。对我们下面学校的精神支持很重要，方法上的指导更重要。（泰河学校王校长）

四、泰河学校学校文化建设活动的评估与成效

1.教育局的评估

北仑区教育局有很多区级的评比，校园文化、课程文化、教育文化、班教文化各方面的都有。（泰河学校王校长）

泰河学校在北仑区的首批校园文化示范学校评比中没有评上。对此，王校长有自己的理解和感触：

教育局出台的评估标准更多的是静态和显性的。我们学校静态上改变得不多，实事求是地讲，无非就是学校里挂着的名言名句改了一下，其他没有投入。为什么没有投入？这是和学校的发展有关系的，跟经费有关系。原来我想把这个一楼装修一下，但是需要二三十万，我拿不出这个钱。

另一方面，我们泰河学校发展很快，今年学校已经快饱和了，明年可能要造房，新的房子一造，格局就会发生大变化，所以这两年在静态方面，我决定不投入很多，充其量就是补充一下。

参照北仑区首批校园文化示范学校评比标准，里面的加分条例的确有更多倾向于外显的校园，这对于一些由于各种原因不能大力投入外显环境布置的学校来说，也的确有点无奈。

局长来得不多，一个学期来学校一趟就很多了，他所看到的肯定是静态的、显性的，要把握动态的、隐性的就比较难。很多人看待学校好坏的标准也就是中考考得怎么样，学校漂不漂亮。（泰河学校王校长）

2.学校的评估

这方面，学校把每一个活动，搞得越精细、越精致、过程越到位越好。（泰河学校王校长）

用规范式的方式评估规范式的行为，泰河中学目前的大多数德育活动和文化措施多为自上而下，活动之前学校会详细制订计划书，列出可操作的步骤，在具体的行动中一步步严格落实。

下星期政教处对各个班级教室内的开关、电器、课桌、椅子等的使用，都要做精细化的要求。例如学生集合，要做到叫他们怎么集合就怎么集合；学校搞活动，我请专家来，该怎么搞就怎么搞。（泰河学校王校长）

这样的评估方式虽然严格且有效，在日常教学管理中是恰当的和应该的。但是对于丰富多彩的学校文化活动，对于充满想象空间和发展空间的学生来说，一律用这样的方式评估，会显得过于标准化。

五、泰河学校学校文化建设中的困难问题

1.教师理念的转变需要一个过程

因为教育这个东西面对的是人，作为学校要面对的是人。既有家长又有学生，学生是流动的，学校是成长的，但教师是有惯性的。

每个教师都有自己成功的方程式，每个教师在成长的过程中已经形成了他自己的方式。所以把教师的思想观念转变过来，不是出台一个制度就可以解决的。

假如一个老教师已经教了十年书，他已经形成了自己的思维方式，这个方程式要让他重新打破要有个过程。（泰河学校王校长）

区教育局推进学校文化建设需要调动各位校长，校长建设学校文化需要调动各位老师。受传统应试教育影响，很多教师，尤其是老教师会偏向于看重学校的教学质量和学生成绩。对学校文化建设作用、内涵和具体措施的理解，从区教育局到校长再到教师，还需要一个理解、消化和吸收的过程。

2.区教育局的政策理念办学者还不能完全理解和接受

笔者在访谈的过程中，不时能感受到泰河学校办学者对区教育局学校文化建设相关政策文件的不解、困惑甚至无助。

领导讲一定要有特色，一定要有项目，我就动脑筋搞项目，乒乓球东海有了，网球博平有了，台球、跆拳道大碶有了，足球霞浦有了。后来搞武术，好不容易请来一个专家，下个学期搞，打算像模像样地搞。我的想法是要搞就要进课堂，不进课堂不叫特色，就请来个武术教练进课堂。后来人家讲“武术人家都有了，你报武术干吗”。（泰河学校王校长）

特色学校是北仑区教育局在各校文化环境营造基础之上，对各校内涵发展提出的引领措施。但在实际的操作中，各校对特色的定义趋于狭窄化。

对特色学校本身的界定、概念本身的一个阐释，可能教育局层面也要作一个调整。（教育局吴科长）

对于北仑区来说，学校文化建设是一条探索之路，摸着石头过河，需要行动的勇气、反思的心态和改进的能力。

六、泰河学校学校文化建设中未来的工作方向

1.校企合作，共建文化

建设学校文化，不能在原地打转。学校文化是社会文化的一部分，对办学者来说，学校文化的建设可以打破学校范畴，引入相关社会资源，进行合作育人。笔者在访谈泰河学校初中部时，办学者的困惑无奈让人感觉其文化建设似乎进入了一个盲区，但在最新的资料中，笔者看到泰河学校已打破思维，打开校门，开始探寻校企合作育人的道路。

2012年2月，泰河学校与宁波北仑国际集装箱码头有限公司（简称NBCT）正式结成友好共建单位。同企业结对，可以使泰河学校依托共建单位深入挖掘可开发资源，积极探索和开发校本课程，努力为学生参加各种社会实践活动搭建平台。同学校结对，也可以使企业更好地承担社会责任，树立企业社会形象。NBCT内部设置了专门的社会公益组织“义工俱乐部”，这为校企文化的合作提供了良好的基础与平台。泰河学校下阶段将组织学生参加与NBCT相关的综合实践活动，如码头采风、六一联欢、义工讲座等。

2.全面认识学校文化，由外在的“规范”走向内在的“涵养”

学校文化的形成需要物质、精神、制度、行为等方面的组成和融合，它的最终目标是学校各群体由内而外散发出来的一种特殊涵养。光从某方面认识或着手打造学校文化是片面和不当的。王校长在接受访谈的过程中，常常提到“规范”一词，对学生的行为、对班级的德育，泰河花了大量精力加以规范和标准化评比，这样的投入无疑可以提高学校的工作效率、有利于维持有序的教学秩序。但是，犹如仅用考试分数评价学生成绩一样，光凭规范来提升学生文化涵养也是不够的，也显得过于“机械化”。泰河学校未来的文化经营应从学生的内在出发，用独特的教育理念聚合师生的行为，用多种方式来培育学校文化。

3.随时间而沉淀

不同的办学者有不同的风格，“沉淀”“浸透”“经营”这几个词笔者总能在王校长口中听到，这对于泰河这所新学校和北仑区这个新区的文化发展来说，都是要长期面临的任务。

现在对我们泰河学校来讲还是需要时间。一所学校从硬件上讲问题不大，无非是有客观条件的制约。更重要的还是软件，我们师资队伍的培养、学校的理念是否被老师们认同都需要时间。

学校文化是慢火炖汤，是一种沉淀。我们是一所新办的学校，2006年才兴建，还是需要时间的积淀。（泰河学校王校长）

【注释】

[1]华山小学简介，http://www.nbhsxx.net/School/ShowArticle.asp？ArticleID＝27296。

[2]北仑教科网，北仑区中小学校园文化建设示范学校评估标准试行稿，2010。

[3]来源：华山小学校刊《攀登》，2011年9月总第三期。

[4]华山小学网站，2011年通讯资料。

[5]华山小学网站，http://www.bledu.net.cn/newsdetail78177-bei-lun-jiao-gong-di-siqi.ashx，2005年资料。

[6]华山小学网站，http://www.bledu.net.cn/newsdetail115982-guan-yu-yin-fa-zhongguo-jiao.ashx。

[7]华山小学网站，http://www.nbhsxx.net/School/ShowArticle.asp？ArticleID＝28013，2012年资料。

[8]http://www.thxx.net.cn/Th_School/show.aspx？nid＝6091。

[9]http://www.thxx.net.cn/Th_School/show.aspx？nid＝6091。

[10]http://www.thxx.net.cn/Th_School/show.aspx？nid＝6091。