教师的教研科研取得的实效

八、取得的成效

1．开展校本科研，为学校培养了一支出色的科研骨干队伍

通过课题研究，我校教师更新了观念，提高了科研意识，锻炼了一批既有教学实践经验、又有科研能力的优秀教师。例如： 青年教师刘霞老师《探究一种变异现象》教学设计参加2007年“四川省优质课展评活动”在比赛中以说课、上课均为第一名的成绩获得四川省一等奖，并发表于《四川基础教育课程改革》2007年第2期。

一大批教师的教学创新能力、应用电脑辅助教学能力、教育科研能力、学历水平等得到显著提高，一批教师被评为市级、区级教育科研课题优秀研究人员、优秀指导人员。

2．开展校本科研，提高了广大教师的理论水平。

据不完全统计，自2001年12月以来（22个校级课题立项以来），我校有35人次老师参与了国家级、省级刊物的编写工作，担任主编和编委，有40多人次老师的科研论文发表在国家级、省级、市级、区级的刊物上；有300多人次老师的论文获得国家级、省级、市级、区级的一、二、三等奖；有200多人次的老师辅导学生获得国家级、省级、市级、区级的一、二、三等奖；有70多人次老师在各级赛课、说课、评课活动中获奖；有40多人次老师的在各级的课件参赛、教案评选、教学设计活动中获奖；近两年来，成都18中教师在国家、省、市、区举行的教师优质课竞赛中，获优质课奖的达58人次，我校的科研课题成果《中学研究性学习的实施与评价研究》等10多个课题、分别荣获省、市、区一、二、三等奖。

3．开展校本科研，提高了教学质量，促进了教师的专业化发展

教师的专业化成长既是教育事业发展的需要，更是教师自身发展的需要。教研、科研与教学实践相结合是教师专业发展的动力。事实证明，坚持走科研兴校路子，将校本科研植根于日常教学实际，与常规教学工作紧密地结合起来，能促进了教师的专业发展。学校就是研究中心，课堂就是研究室，每一位教师就是研究者。教研、科研与教学实践结合，是提高教师综合素质的重要途径，若干教师获得区级、市级优秀教师、学科带头人、教育专家后备人选、中青年骨干教师、优秀青年教师、学科拔尖人才、骨干教师的光荣称号就是一个很好的例证。体育教师陈红谈到：（见稿子）；政治教师凌小红谈到（见稿子）；语文教师汪永平谈到（见稿子）。据统计，到目前为止，我校现有各级在研课题30项，结题课题37项，86%的教师参与了科研课题的研究。

4．开展校本科研，促进了学校的发展

我校从1997年12月被评为四川省重点中学以来，每前进一步，都与教师教育科研的贡献分不开。例如：我校在创建“四川省现代教育技术示范学校”的历程中，国家级课题《中学计算机辅助教学软件的品质与教学模式的相关研究》和校级课题《中学历史多媒体教学的优化研究》等7个相关课题研究成果为其奠定了坚实基础。同样，《实施课堂教学现代化工程实验研究》、《利用图书馆资源培养初中学生阅读能力的研究》、《在生物实验中培养学生创新能力的研究》、《高中化学新教材实验对学生创造性思维培养的研究》等10多个课题，成为我校成功创建“四川省实验教学示范学校”的重要支撑。

学校不断获得上级表彰，2002年11月被成都市教育规划领导小组办公室评为“成都市教育科研先进单位”，2002年、2004年、2007年我校教科室被授予“成都市普教系统先进教科室”。2006年6月，我校被评为“金牛区‘十五’教育科研先进单位”。由于我校科研课题都与高初中教学实际工作直接相连，有效促进了我校教学工作的进步，连续多年获得了成都市教育局颁发的“高中教育教学工作成绩显著奖”和“初中教育教学工作成绩显著奖”。