理论联系实际可以激发学生学习生物的兴趣

三、理论联系实际可以激发学生学习生物的兴趣

生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。

如讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出腌姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。

又如，讲“性别决定”时，讲到x染色体与y染色体的不同，导致男、女在某些性状上的差异，以及生男生女的原因和包括我国在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状，将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识，通过吸引学生的有意注意，以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。

再如，讲“生物与环境的关系”时，补充了世界及我国的人口状况、环境污染、资源短缺等内容。特别增加了人们认识较晚的噪声和电磁波污染给人们带来的危害，使学生对污染的认识更为全面。同时引导学生分析 种种尚未引起人们足够认识的错误的作法，如讲述森林的作用后，引导学生认识烧树叶的危害，以唤起学生的生态责任感，从自身做起，从小事做起。

多年来的教学实践使我深深体会到，利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条重要途径。只要教师勤于思考，深入钻研，摇起生物兴趣教学的风帆，就会劈波斩浪，游弋于知识的海洋。

参考文献

[1] 郭红娟，孙在航．中学生物学趣味教学浅谈[J]．中学生物学2006（7）：62。

[2] 李雪梅．激发情趣激活思维[J]．中学生物学，2005（1）：30。

[3] 翟新梅．浅谈生物学课堂教学的语言艺术[J]．广西师范大学报，2000（3）。

【注释】

[1]作者简介：内江市隆昌县第一中学教师，四川隆昌，邮编：642150