【摘要】：著名教育学家布鲁诺说：“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语课不能只是习题课，应充分利用多媒体、实物、图片、幻灯等直观手段提高学生自觉参与的主动性，激发学生的学习兴趣，使学生得到更多的训练机会。让学生在情境中掌握单词和语法结构，启发学生在情境中运用语言材料归纳出语法规则，进而在情境中培养言语的交际能力和发展智力与情感，使课堂教学素质化。
二、精心创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲
著名教育学家布鲁诺说：“成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语教学要结合实际，在交际场合中运用，强调在情境中学习，再学习，反复运用来强化交际表达能力。英语课不能只是习题课，应充分利用多媒体、实物、图片、幻灯等直观手段提高学生自觉参与的主动性，激发学生的学习兴趣，使学生得到更多的训练机会。在设置情境时，教师应该想法尽可能地将有关要教学的知识点、重点及难点穿插进去，让学生在老师创设的情境中，身临其境地去感悟、去经验、去探索、去思维、去学习和交流。让学生在情境中掌握单词和语法结构，启发学生在情境中运用语言材料归纳出语法规则，进而在情境中培养言语的交际能力和发展智力与情感，使课堂教学素质化。如在教学形容词和副词的比较级和最高级的变化形式时，拿出三支长短不一的铅笔，让学生观察，然后说：long——longer——longest，使学生受到启发，并通过回忆联想其他形容词（fine、big、happy、interesting、good等）和副词（quickly、badly等）的变化形式，归纳出形容词、副词的比较级和最高级的变化规律。
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