美国精英教育的启示

美国精英教育的启示

（发表于《双名工程通讯》 201 1年第7、8合刊）

从美国高中精英教育掠影中，我们不难发现，中美在精英教育上存在着较大差异，有些方面值得我们去反思、去谋划、去行动。今天，我想重点梳理一下美国高中精英教育的三点启示。

一、 教育均衡不是教育上的平均主义

根据儿童智力分布曲线可知，约3%的儿童为弱智，社会为这些特殊孩子建立了特殊的弱智学校，使这部分孩子得到了相适应的教育；约94%的儿童为普通孩子，他们同样得到了国家教育均衡化发展战略的阳光普照；唯独余下的约占3%的天才儿童，在大人们无休止的吵闹声中，依然得不到真正意义上的关心与重视。这既是天才儿童识别鉴定等技术性问题所致，更是思想僵化的结果。从科学发现与技术发明的实例看，一个发现或发明总是由极少部分人，如个体或一个团队起到决定性作用。对人类科技进步而言，中华民族在全球化的创新时代迫切需要天才儿童教育。从成才的规律看，天才儿童教育应该从中小学抓起，我们不能在教育均衡的大旗下迷失方向。教育均衡不是教育上的平均主义，不对天才儿童进行特殊教育，同样是一种缺乏伦理的不道德行为。

二、 让问题探究成为学生的生活态度

美国高中精英教育对于中国学校精英教育行动改进的借鉴点在于：（1）顶尖学校精英教育目标的确定要有国家意识与促进人类进步的大情怀；（2）要为学生提供多样的课程选择空间，但培养其科学发现、技术发明与领导力素养应该成为其核心课程；（3）问题探究是这类学校的基本学习方式，也是学生的一种生活态度、思维方式与行为习惯，但综合性项目研究是基于学生多年兴趣、知识、能力积累准备和学校与社区支持性条件基础上的特殊学习活动，并且往往与自己的终身发展有所联系；（4）较大力度地改善这类学校的师生比，全面提升教师的学养与研究指导力；（5）综合性改进学业评价，引导师生教与学方式的真正转变；（6）较大力度地改进学校的实验室专业性程度，扩大校外研究基地，为学生的研究创造更好的条件。

三、 为高中精英教育创设更加优质的生态环境

事实上，每所高中都生活在一个社会生态系统中，仅仅是学校本身的改革往往使这个生态系统失去平衡而难以为继。社会应该积极为精英教育创设更加优质的生态环境。

大学改革是中小学改革的重要引领力量。办好中国的大学，使这些大学成为世界各国孩子的圣地，这可以从根本上扭转即使培养出天才儿童，也多数留失美国等发达国度的无奈现象。同时，大学提前招生考试需要规范化、稳定化，让中学校长有明确的改革方向。从严格意义上说，目前，中国还没有类似的AP课程及其考试，更没有哪所大学会参考AP考试成绩和学生日常成绩与研究性学习情况录取的先例。大学课程与教学方式也需要积极改变，以更好地牵引中小学教育的改革方向，使人才培养链真正地连接起来。当然，我国的诚信体系还非常脆弱，这也许是中国高考制度最需要改革但又最难攻克之处。

让精英教育真正成为国家战略、体现国家意志，成为国家行为，构建更加良性的社会支持环境。国家要鼓励向教育捐赠的免税制度；鼓励大学、研究院所、工厂公司、机关等单位为学生的项目研究提供积极的支持；为精英学校改善师生比，实施兼职教师制度，聘请专业人士提供特殊政策支持，为精英学校实验设施提供保障，鼓励更多拥有高学历的人从事精英学校的教育工作。