美国创业教育经验对我们的启示

五、美国创业教育经验对我们的启示

创业教育是美国职业教育的重要内容。一方面，美国作为世界上的超级大国，经济发展使得社会产业结构产生了变更，传统产业萎缩，导致传统产业就业机会减少。另一方面，美国小企业独特的经济特点和优势，为美国社会发展做出了重大贡献。这种贡献主要表现在:

(1)为社会提供了新的就业岗位。美国小企业管理协会资料表明:美国共有2200万个小企业，它们实质上提供了自1987～1992年以来美国社会所有的新工作，雇用了社会53%的劳动力。

(2)新产品的发明。据统计，美国无论是高新技术产品(如计算机软件)还是一般的民用产品(如食物)，其新品种中的三分之二，均由小企业发明。因此，在美国的文化里，形成了对小企业的重视和对创业者的尊重的文化氛围。

美国创业教育及创业实践对我们的启示是:

1.创业教育应该是全民性的，不能只是面向职业学校的学生。目前我国还有1150万国有企业下岗失业人员。除此以外，中国每年还有大约591万农村剩余劳动力需要转移，有近1000万城镇新增劳动力急需进入劳动力市场。随着职业流动的加快，垄断性职业时代逝去，个人竞争性职业时代深入人心，“走出去，为自己创造一份工作”，掌握“第三本教育护照”，即提高创业的意识和品质、掌握创业知识和技能是一个必然趋势。因此，创业教育应是全民性的，龙其要面向下岗职工和农村剩余劳动力，不只是面向职业学校的学生。

2.创业教育应是终身性的，不能只局限在中高等职业教育阶段。我国创业教育的开展，主要是从中等教育阶段开始，这样就错过了培养个性品质的良机——小学。创业教育不仅是教会个体如何去创办公司，更是个性品质的培养和塑造。所以，创业教育应该从小学阶段开始，随着受教育文化程度的提高，逐步加深和拓宽。小学阶段，侧重于学生创造性、合作性、竞争性等各种心理品质的培养;初中阶段开始，由于学生会面对升学与就业两种不同的分流，因此应该把创业知识、技能培养和个性塑造相结合，在发展个性的同时，使有关创业的知识、技能获得提升。

3.创业教育的课程内容与实施都应该侧重其操作层面。“创业教育是开发和提高青少年创业基本素质的教育”，具体包括四方面内容，即创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识结构。虽然我们对创业教育的内容进行了三个方面的划分，但是和美国对创业教育相关方面比较，我们所教授的课程内容过于笼统，而且多为“是什么”、“为什么”等层面的知识的介绍，缺乏“怎样做”、“谁可以做”这样操作性知识的传授。应该在了解创业教育和认识创业教育重要性的基础上，使受教育者获得“怎样做”和“什么样的人能做好”等方面的知识。这样培养出来的创业者应该是既掌握了创业理论知识，又掌握了企业技能的、具有良好创业特质的高素质的人才。

总之，创业教育有利于自主自强和敢于承担风险的创业精神的培养和社会氛围的形成。我们必须接受这样一个事实:大多数体制允许一些人比其他人富有。经济的平等不能使经济成长和繁荣。要把创业问题提高到国家发展战略的高度，因为解决就业的根本出路不是为失业者找到新的岗位，而是需要唤起社会的创业精神，由创业者创造出新的工作岗位和新的经济发展空间。

【注释】

(1)Donald F.Kuratko，Richard M.Hodgetts.Entrepreneurship:Theory，Process，and Practice.北京:清华大学出版社，2004.

(2)附表1和附表2的数据来自高建教授在2006年南开大学首届中美创业教育师资班上的讲座。

(3)张玉利等.创业管理理论与实践的新发展.北京:清华大学出版社，2004:16.