【摘要】：经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。还要看学生在课堂教学中的思考过程，这是非常重要的一个方面。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快、积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。即上完课后，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果作出评价。综合分析还包括从教师教学个性上分析、从教学思想上分析等。
七、从教学效果上分析
经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是看教学效率如何，学生思维是否活跃，气氛是否热烈。主要是看学生是否参与了、投入了，是不是兴奋、喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程，这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力，数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，数学思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度不够。二是看学生受益面，不同程度的学生是否都在原有基础上有进步，知识、能力、思想情操目标是否达成。主要看教师是不是面向了全体学生，实行了因材施教。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快、积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即上完课后，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果作出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析、从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从上述几方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。具体包括：第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。
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