关于“考试能力也是一种素质”之说的思辨

三、关于“考试能力也是一种素质”之说的思辨

考试能力绝对是一种综合性程度较为广泛的能力。我们来分析一下考试能力的结构。首先从心理学角度看，考试是一种具有压力的刺激活动，在一定程度上会引起人的心理紧张和焦虑。那些能够胜任考试的人，往往是面对压力善于化解的人，善于控制心理活动的人，善于变压力为动力的人。从社会交往理论和社会认知理论来看，考试能力实际上是应对竞争的能力。我们的社会和现实生活充满着竞争，勇者胜，懦者败。考试能力强者，在某些方面必然是具有较强的竞争能力。一个人不可能什么都很出色，但如果考试能力很强，也是一种可贵的能力品质。从教育学和学习科学角度来看，考试能力强者，往往是内省能力和学习能力都很强的人，是一个善于归纳、判断、总结、分析、推理、理解事理的人。退一步讲，考试能力强的人一定是记忆能力强的人，而我们人类最基本和首要的能力便是记忆能力。一个人如果记忆能力十分出色，达到过目不忘，那也是一种重要的职业才能。因此，考试能力是一种可贵的品质，也是一种素质。记得著名科学家、中科院院士何祚庥在讨论素质教育与应试教育的关系时曾指出，素质教育也应看重考试能力。何祚庥院士认为，不仅仅上高中、上大学要通过考试，出国留学也要考试，当公务员要考试，提职提级要考试，招聘应聘要考试。事实上，我们的现实生活中充满了各种各样的考试，甚至当教授选院士，形式上虽然不经过考试，也要看他取得的科研成绩。考试不是评判人才高低的唯一形式，但确实是在生活中常出现的形式，至少在大规模选拔人才时，考试还是能保证相对公平竞争的唯一可行形式。所以不应把素质教育同应试教育完全对立起来。何祚庥认为，学生素质高低中的一个侧面，就是考试成绩是否优秀。应该说，应付试卷这种考试，是人生道路上较简单的一种考试;生活中的考试却要困难得多，也复杂得多。一个学生如果连应付考试这种本领，在学校都没学会，就很难说这个学生有较好的素质。在素质教育与应试教育的争论中，有人提出要提高学生的素质，这当然是对的，但强调提高学生素质的办法，是以削弱学生应付考试的能力为代价，或者说是以淡化竞争为代价，这就不对了。有些学校甚至认为学生成绩的名次是不可以排列的，排了名次也是不能公布的;过去考试采用百分制，为了淡化竞争、淡化考试，就要改成五分制。好像五分制就是素质教育，百分制就是应试教育。这其实是对素质教育与应试教育关系的极端片面理解。何祚庥最后指出，社会主义市场经济的本质就是竞争经济，如果说，我们未来的社会生活中充满了各种各样的竞争的话，那么在学校学习却淡化竞争、取消竞争，那是极其错误的。如果在学习阶段，不培养竞争意识，不弄清何谓公平竞争，何谓不公平的竞争，那么在走出校门后，就无从适应社会。

【注释】

[1]参见刘本固:《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社20001年版，第6页。

[2]杨学为等主编:《中国考试制度史资料选编》，黄山书社1992年版，第5页。