幼儿园文化的构成

一、幼儿园文化的构成

幼儿园文化是在长期的实践过程中逐步形成的，是幼儿园全体教职员工普遍认同和遵循的教育思想、价值取向、思维方式、行为准则以及幼儿园形象的总和。主要包括精神文化、制度文化和物质文化三大部分，这三部分既相对独立，又彼此依存。其中，精神文化是核心，制度文化是保障，物质文化是基础。

(一)精神文化

精神文化是幼儿园文化深层次的集中体现，是幼儿园文化建设的本质要素和核心特征，是幼儿园文化建设所要营造的最高目标。其中包括精神使命、园训、愿景、基本理念、核心价值等多方面的内容。幼儿园精神文化是联系和协调幼儿园管理者、教职员工、幼儿和家长的纽带，是幼儿园文化工作的精髓。

在精神文化的建设中，幼儿园要始终坚持和弘扬自己的优秀文化传统，形成一种更高境界的精神文化——幼儿园精神，并由此透射其独特的感染力、凝聚力和震撼力。如:在幼儿园营造“爱”的氛围，让爱成为幼儿园教育的底色。因为只有富有爱心的管理者，才能营造出富有爱心的幼儿园，也只有富有爱心的老师，才能营造出富有爱心的班级。使幼儿成长在爱的大环境和爱的潜移默化教育中，体验关爱、感恩等美好的情感，在人生的最初阶段形成健康、积极的个性品质，这正是幼儿园精神文化建设的最终目的。同时，幼儿园还可通过开展师德系列活动、帮扶活动，撰写教育笔记或读书笔记等，营造积极进取的氛围，弘扬幼儿园精神文化。

(二)制度文化

制度文化是幼儿园文化的集中体现和价值取向的固化形式，也是教职员工各项行为的对照标准，包括规范、制度、流程、准则等内容。

制度文化首先表现为文本化的各种规章制度。这样的制度既有国家颁布的教育方针、政策、法律、规章等内容，也有政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等，还有幼儿园结合自身实际制定的有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度。幼儿园制度文化是幼儿园文化的关键一环，是实现其发展目标的一个必要手段。在幼儿园制度文化建设中，充分体现出以人为本的管理思想，让制度成为大家自觉遵守的行为习惯，实现制度效能的最大化，形成真正意义的幼儿园制度文化。

(三)物质文化

物质文化是幼儿园文化的外部表现和形象，也是让家长和社会感知幼儿园文化的主要载体。物质文化包括教职员工和幼儿的着装、行为、礼仪，幼儿园的园容、园貌、园标、园徽、园旗、园歌、园吉祥物等各种幼儿园形象的外在表现形式。通过幼儿园物质文化的建设，可以丰富幼儿的学习生活，开阔幼儿的视野，让幼儿、家长都能融入集体之中，感受集体的温暖，繁荣集体的文化。如:幼儿园可以在教职员工中间广泛征集具有本园风格的园标、园旗，鼓励大家设计幼儿园的吉祥物，在教职员工和幼儿之间传唱园歌，制作幼儿园宣传画册，拍摄专题纪录片，建立幼儿园网站……

幼儿园文化是一种精神、一种氛围、一种内涵、一种价值取向。幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向、发展目标和运营策略，决定着幼儿园的精神面貌，它是构成幼儿园的基础条件，是凝聚和激励教职员工投入工作的精神力量，也是幼儿园发展的动力和成功的关键。