让师爱真正滋润学生的心田

让师爱真正滋润学生的心田

陆亿春

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教育实践中我深深地体会到这句话的正确性。朴实、真诚、丰富、有质量的师爱，可以给学生带来极大的满足和鼓舞。所以，我把这句话作为我的座右铭，并且一直努力地在实践它，不断地摸索和积累切实有效的关爱学生的方法，让师爱真正滋润学生的心田。

关爱学生，就是在思想上的引导与教育

阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界。思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。

《论语》中有关学习态度与方法、做人的准则等有不少的至理名言，在陶冶学生道德情操，提高文化素质方面，仍有巨大的现实意义。如学习方面，孔子教导我们“学而时习之，不亦乐乎”、“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，孔子还告诉后人必须孝敬父母：“父母唯其疾之忧”、“弟子入则孝，出则弟……”、“事父母能竭其力……”等，又如一些做人的道理：“人而无信，不知其可也”、“见义不为，无勇也”、“巧言令色，鲜矣仁！”等。因此，我在班中规定把《论语》作为必读书籍，深刻体会，熟练背诵，使学生慢慢地接受其中的思想，慢慢地影响自己的行为，我相信有些影响一定会终身受益。

每个人都有惰性，更不要说“不知愁滋味”的少年。但是学生毕竟以学习为重，所以，为了帮助学生克服惰性，我就经常利用周四午休读报时间、班会课上给学生讲一些社会名人成才的故事去激励他们。故事的形式容易吸引学生，比纯粹的说教更能使人接受。

为了全面了解学生的思想发展，我为每位学生建立“学生成长小档案”。每天记录发生在学生身上的事：学生小宋拾到60元钱上交政教处；小孙把家里的文竹带到了教室；小汪今天介绍古诗相当出色；内向的小高今天勇敢地举起了手……每个学生的发展轨迹清晰地展现在我的面前，这是我写个性化评语的参考。所以我所写的评语，必然会触动每位学生的心，让他知道原来老师是那样关注他。评语成为他审视自己的一面镜子，成为他前进中的一股动力，一盏指明灯。我还经常把能引导学生的名言警句写入评语，帮助学生及家长感悟其中的道理。如对期中考试中作弊的小宋，我用克雷洛夫的话委婉劝告她：“只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。”对于聪明、成绩不错但好偷懒的小沈，我用舒曼的话提醒他：“勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。”

关爱学生，就是在学习上的鼓励与扶持

美国南加州大学教育系教授里欧·巴士卡里雅曾说：“一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁。他邀请学生跨上这座桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造他们自己的桥梁。”作为班主任，我一直努力当好这座桥梁，不断地鼓励与扶持学生，使他们充满自信地跨上它，走过它。

这天是小张连续第三次被“请”到黑板前进行词语默写，结果又是一个大大的零分打在上面。面对同学的嘲笑声，我对小张说：“不要抱怨别人，首先你要自己看得起自己，才有可能让别人看得起你！”我没有再多说什么。第二天，我见他胸有成竹的样子，特意抽他默写，只他信心十足地走上讲台，结果得了满分！我和全班同学为他鼓掌，小张满脸兴奋地回到了座位。我紧紧抓住这个教育良机，不惜占用宝贵的教学时间，让学生来分析“小张现象”。之后，凡是小张默写有进步，我就毫不吝啬地进行表扬。这学期，小张能达到连续五次小练习满分，这是令他父母惊诧的成绩！鼓励与扶持让小张尝到了经过努力取得成功的甜味，增强了自信心，“小张现象”也让全班同学思想上受到一次震动。

“五一”长假，为学生补充了几篇精美的阅读文章，小赵同学竟能把其中一篇《汉语人》全文一字不差地背出！近两千字，很流利地背出！令全班同学啧啧称奇。于是我与其他班级老师打招呼，给他进行年级“巡回演出”的机会。一个个班级的称赞、掌声给小赵带来前所未有的成功体验。我又趁热打铁，在家校联系本上给他父母写了一封短信，提醒他们注意培养孩子的这一记忆天赋。小赵从此对背诵抱有极大的兴趣，不仅背诵语文课外语段，还流利地背诵英语。

关爱学生，就是在生活上的关心与爱护

家校联系本上，我每天会记上我对该生的在校观察，让家长及时了解孩子的表现及动态。家长们由衷地惊叹：徐汇中学的老师真辛苦，对学生的关心如此细致周到！我也教会学生要主动关心同学，现在，只要有同学生病休息在家，不用老师提醒，便会有同学放学后去送作业本。

学生小夏，一次体育课上被踢伤了眼睛，需要在家养伤。我买了礼物让住在小夏同一新村的小朱捎去看望；在班中，我建议同学有空打电话询问病情，让小夏感受同学们的关爱，不久，同学们就自发买贺卡、鲜花、点心等登门看望。这一切令小夏及父母极为感动。

十四岁生日，是初中阶段最难忘的一次集体活动。为了让学生家长减少不能亲临现场的遗憾，为了让学生能永远记住这美好的时刻，我为他们拍了许多照片，并把这些照片合成DVD。我还亲自为这张DVD配音、配乐，把我对他们的希望诉说给他们听。尽管这次制作花去了我整整两天的休息时间，但当看到学生观看我的杰作时表现出的惊讶、激动和感动，一切的辛苦都化为烟云。

生活上点点滴滴的关心与爱护，其实就是带学生走进自己的世界里，用真诚的心感化他们，用动人的情打动他们，用温馨的爱感染他们，于是，学生世界的大门也就随之敞开了。

关爱学生，就是在人格上的平等和尊重

对班中两位特殊学生的关爱，给予他们在人格上的平等和尊重，也让我这位班主任赢得了全班同学的信任。

班上有两个特殊的学生，一个是属于弱智的女学生小朱，一个是属于精神异常的男孩子小赵。这样的学生在科技班更显得突出，很容易造成更深的自卑。

我关照班中的女同学，要主动与小朱讲话；我在班中讲话，从来都避开“笨”、“弱智”这样的词；对于默写次次零分的小朱，我从来不报她的分数。尽管如此，小朱那天因自卑而逃学，无故旷了两天课。事后她对我说，觉得没有前途，心里烦躁，所以两天在外瞎逛。于是，我不断拜托别人为她寻找机会，终于“纪勋”学校同意录取她，她可以在那里学得一技之长。

小赵初二留级到我班时的情况相当严重：有严重的洁癖以及心理问题，心理医生已放弃对他的治疗。刚来时，他的父母极其担心小孩在班中会像以往那样经常发脾气、打架。对于这位更加特殊的小赵同学，不管他愿听与否，我经常找其谈心，让他切实感受到老师对他的关爱。我专门准备了一本记录本，记录我与他的每次谈话，他的每一点变化。我还关照班级同学，不取笑该同学，关照班干部，多主动与他交谈。万一有什么冲突，一定要冷静，要宽容。除此以外，我尽量去发现该生的优点，容忍他的一些小缺点，不介意他的无知过错。

基于人格平等的这种爱，慢慢融化他内心的坚冰。

第一学期小赵同学有了不少可喜的进步之处，比如学习方面，各门主课上经常能抬起头认真听，语文课开始相当认真地记笔记，默写每次能认真参加，分数一般在90分以上；各门功课成绩在提高，数学一般能考到70几分，语文考到60几分，物理考到70几分，有时达到80几分，英语偏差，但已经开始肯交试卷，好的时候达到30几分。交往方面，有时能主动与我交流，有事能向我报告，没有出现所谓的好欺负同学的现象，与班级同学没有发生任何冲突。寒假去小赵家进行家访，工作繁忙的小赵父亲特意留了一封信给我，他在信中说：“……对我们这个家庭来讲，能遇上以陆老师为首的各位老师，真是太幸运了。你们在教育我孩子身上，表现出来的爱心、耐心、苦心、事业心以及敬业执著精神，深深地感动着我和他的母亲，也使我们重新燃起了对儿子和我们这个家庭未来的希望。感激之情难以言表……”

意大利教育家蒙台梭利说：“爱，胜过人类已经发现和学习利用的任何力量，是宇宙间最强大的力量。”师爱，是教育力量的重要来源，能春风化雨，润物无声。我将一如既往坚守这一教育原则，帮助学生筑造他们自己的理想之桥。