评语看到学生的成长与进步

第六节　评语看到学生的成长与进步

写评语是教师工作中的重要环节，教师的评语在学生的学习过程中起着不可忽视的作用。在教学中，我们经常会发现，学生每次上交作业后，总是期待教师尽早将作业发下来。拿到作业后，学生最关心的是有没有教师的红笔评语。评语是来自教师的反馈信息，使他们兴奋和激动，尤其是肯定、赞扬的评语，往往会成为一种无形的动力，激励他们向上。如果作业本上只有分数、批阅日期，他们便会有些失望，可能会影响下次作业的质量。

评语作为一种对学生定性评价的方法，多年来对学生的发展一直起着潜移默化的作用。随着时代的发展，评语被人们赋予了更深的内涵。作为教师，在对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面，评语发挥着愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越呈现多样化，受到学生和家长的欢迎。

写评语是一门艺术，它在学生的成长过程中起着至关重要的作用，评语运用的好坏有时会决定一个学生的成败。评语是老师对学生爱的体现，是师生之间心与心交流的桥梁。评语是指导学生走向正确方向的一盏明灯。好的评语给学生带来希望，让学生收获进步与成长。给学生写评语不是一个简单的工作，它是师生关系融洽的润滑剂，是一种行之有效的教育手段，它所产生的积极作用会使学生终身受益。

经典案例

每到期末，班主任就忙得一塌糊涂，不要说是考试、阅卷、排名、召开家长会……光一个学生评语就得让你绞尽脑汁。谁叫班主任肩负着教书育人的重任呢！有道是：班级无小事，事事都育人。你可别不拿写学生评语当回事，它可关乎教育的成败。好的评语能开启学生的心扉，激发学生的心志，使之早日成才。不恰当的评语能让学生就此一蹶不振。

每当期末来临，我都要花费近一个月的空闲时间潜心做学生的评语工作。首先，确立宗旨：让每一条评语都突出学生的闪光点，具有启迪性、激励性、言辞恳切、感情真挚。然后对每一位学生逐一分析，据其学习成绩、性格爱好、道德品质等分别待之。评语不拘形式，语句有长有短，语气或叹或劝，语意有褒有赞，留给学生的应是会意、愉悦、惊喜和沉思。

对那些学习成绩非常优秀又愿意助人为乐的，就用：“德才兼备，佩服，佩服！”“德艺双馨，向你致敬！”

对那些学习成绩非常突出，但不愿意助人的，就用：“成绩优秀，令人羡慕，如能更多地帮助他人，我会为你竖起大拇指！”

对那些成绩不太突出，而品德优秀的，就用：“假入你的学习成绩像你的品德一样的优秀，我将为你而骄傲。来，我们一起加油！”

对那些成绩一般，甚至很差，但有自己的兴趣爱好、特长的，就用：“你的字真漂亮，能不能把你的学习搞得也漂亮些，请给我一个惊喜！”“你的球技好棒，正因为有你，我们的班级生活才丰富多彩。其他方面可不要甘拜下风啊！”

对那些性格活泼型的，就用：“思维敏捷，活泼可爱，你会成为才思敏捷、非常优秀的人，没有不可能，只要肯努力。”

那些好打架斗殴，经常违纪违规的，则劝之：“人非圣贤，孰能无过，知过能改，善莫大焉，你能行！”

……

经过一番苦心经营，学生跟自己走得更近了，心贴得更紧了，感情更深了，学生的学习兴趣更浓了，劲头更大了，目标更远了。

以前都是自己绞尽脑汁给学生写评语，写得很辛苦，有时候还感觉思路枯竭，无从下笔，特别是那些“中等生”，很难写出客观到位的评语，总觉得有些泛泛而谈。今年，我要改变方法，让学生参与到写评语中来。

在班会课上，我发给每个学生一张白纸，先让他们写下自己的若干条优点和缺点，再在小组内交流并相互补充，最后有能力的同学可以仿照老师的口吻，给自己写一则评语。

说实话，我让孩子们参与写评语除了能使学生评语写得更为客观真实外，私下里还为自己能够有话可写暗暗做准备。放学后，我让班长把学生们的评语收上来。当我看到学生们的评语时，我被震撼了、感动了。

不少学生自己写的综合评语，俨然是老师在给学生写的评语，他们不仅比较全面地写出自己的优点和不足，而且句句透露出一个只有“为人师者”才有的情怀！

有些学生虽然没有写自己的综合评语，但都极认真地列出了自己的许多优点。我想，能找出自己优点的孩子，一定是自信的孩子。一个人的成长路上有自信相伴，他的人生之路一定会充满希望和快乐。

这个周末，我打算让同学互评，老师充当倾听者、建议者、评论者。

我先把这个想法告诉了学生，然后在某节课上让学生写50字左右的同桌评价——同桌的你。并提出要求：公正、真实、幽默、凝练，在10分钟内完成。我欣喜地看到，就连几个平时写作能力很差的学生也都按时交来了对同桌的评语，且语句通顺，评价准确，不足处是偶有错别字。而绝大多数学生则注意到了写评语的各项要求，对自己朝夕相处的同桌，或从侧面评价入手，以小见大，或从整体进行褒贬，直抒胸臆，颇具才情。

“同桌的你”这项评价活动除了锻炼学生的语言表达能力外，还有三点思想素养教育的好处：一是从小培养孩子的民主参与意识。班级事务不是班主任老师一人的“一言堂”，班级是我们大家的，我们不管谁来管。二是使学生真正去体验先贤“直道而行”的人生教诲，在是非面前不随风转舵，坚持原则，学做耿直、刚毅、充满正气之士。三是培养学生具有虚怀若谷的胸怀，让他们正确对待别人的批评，而不是一听不顺耳的话就暴跳如雷或耿耿于怀，宽容是自由的人性保障，有了宽容，才有社会的欣欣向荣。

案例分析

写评语这看似极普通的工作，却蕴藏着无限的教育契机和可贵的教育价值。我们要把撰写评语看作是为学生生命成长奠基的组成部分，是班主任教育生命发出耀眼光辉的一环。案例中的教师便成功地做到了这一点。

评语的方式多种多样。有的老师自己写评语，但力求让每个学生都感动；有的老师以评语为载体，组织学生开展互写评语的活动；有的老师让学生自己给自己写评语；还有的老师将自评、互评、教师点评三者结合，给学生形式多样的评语。

恰当的评语不仅能拉近师生间心理上的距离，提高班主任工作的实效性，还能充分发挥评语的教育作用，培养学生自我教育的能力、团结协作的能力和发展自己的能力。