学生的成长进步是教师的幸福

学生的成长进步是教师的幸福

范玉梅

本学期，我班新转来一个小男孩，他叫王文，长得个子不高，坐在教室的最前面的一排。每节语文课，我与同学们问完好后，他就开始低头玩儿一些东西，偶尔抬头说几句话，当其他同学做练习或写作业时，他也写，每次我都走到他桌前一看，他都在一张小纸上写一些与教学无关的东西。好像每堂课都与他无关，也无视我的存在。因此他也成为我关注的一个男生。

在教学中，我有更高的标准来严格要求学生。王文这个小男孩在班里显得那么“特殊”。我在课堂上经常提醒他，也发生过“冲突”。我总认为他的课堂表现是在跟我故意捣乱。记得那一次，上课他还是随便乱说话。当时气得我火冒三丈。我当着全班同学的面，叫他的名字，并让他站起来听我说对他的要求：“王文，要么看黑板，要么你闭上嘴。”就这样，开学有一个月了，对他的教育我始终“常抓不懈”，可他却没有多大好转，倒是耗费我不少精力。

有一天课间，我主动走到他身边，和他聊一聊天，几句话就让我对他有了更多地了解和理解。他说他从某某学校转来的，他们班的同学上课都这样。我接着问他：“那考试成绩怎么样呢？”他说；“都没有过80分的，我老是不及格，有好多同学都不及格。”原来他上课的表现都是他以前上课的习惯呢。

对王文的态度，我反思自己。当初对他的态度真是不好。不了解他的行为，上来就是严格要求加上严厉批评，所以也没有什么成效。

爱优秀的学生容易，爱特殊的学生难。惟其难，才显得更珍贵。后来我首先转变了对他的态度，对他我付出了真诚的爱。因为我理解他了：他不是故意跟我捣乱，而真是管不住自己。他再随便说话我首先不理他，逐渐他也觉得没意思，也少多了。我欣赏他：在讲课中就让他回答一些非常简单的问题。让他忙起来，没时间玩儿。两个同学合作读对话时，我主动找他说：“我跟你一组吧。”然后就是我带着他读对话一遍，听他读一遍。他学得也相当认真。我不时微笑地对他说“你语感还不错呀。”我也宽容他：上课时经常提醒他，只是不再当众批评他了，而是叫他回答问题。课后，还经常给他开“小灶”。通过一个月我与王文的“磨合”，他的确进步不小。能抬头看老师了，当写作业时，他也能问老师怎么写了。王文的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰。

全国特级教师张学钊老师说：“教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生，教师的成功就在于让更多的学生超过自己。对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。”法国作家雨果说过：“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。”在今后的教育教学生涯中，我将一如既往地热爱自己的职业，热爱自己的学生，提高自身素养，勤恳工作，做一个幸福老师！