让小草和鲜花都享受同样的阳光

让小草和鲜花都享受同样的阳光

王挺达

相信“桃李不言，下自成蹊”的教育美景，是每一位教育热心者的最大慰藉，更是一种深怀理想与信念的价值追求。

新世纪人类正经历着“知识爆炸”的冲击，科技让地球“村”信息化。被称为“教育领域一场静悄悄的革命”的小班化教育，为我们的素质教育营造了一个春华与秋实并蓄的教育美景。

一、小班化教育——关注每一个学生的生命状态

学生是一个个家庭教养、文化背景、知识积累、独立人格、兴趣爱好等各方面，都存在差异的活生生的人。新课程理念强调：尊重每一个学生，把每一个学生都当做一个有血有肉、有感情、有理性、有独立人格、独特价值和无限潜能的“人”，只有真正地了解每一个学生，尊重每一个学生，研究每一个学生，关注每一个学生，才能根据每个学生的特点因材施教。

小班化教学正是基于这样的教育理念，关注每一个学生的生活状态，珍惜每一个个体的生命存在。俗话说：一滴水可以折射出太阳的光辉。有一位参加小班化教育的老师这样说道：“在我的班级里没有差生，他们虽然有这样那样的不同，但我认为他们都很可爱。”一句平凡的话语，透射出的是小班化教育老师无私的平等关爱。

二、小班化教育——美化每一个学生的心灵

法国文学大师雨果在《悲惨世界》中有这样一句名言：“世界上，比陆地更为广阔的是天空，比天空更为广阔的是大海，比大海更为广阔的是人的心灵。”每个人的内心世界都是极为复杂的，小学生同样具有丰富的心灵世界，尽管他是孩子。

前些年，社会上曾经流行着“房子越住越大，而孩子的空间却越来越小”的话，谁听了不觉得心酸呢？！小班化教育倡导小组合作的学习方式，倡导共同探究的研讨方式，让学生在宽松和谐的学习氛围中学会学习，学会表达，学会与人交往，学会善待自己、关爱他人。还孩子一片清新明净的心灵空间。让真善美永远滋润在学生的心田。

三、小班化教育——提升每一个学生的精神品质

1996年，联合国教科文组织发布的一份报告中强调：应当把人作为发展的中心，接受教育不再只是为了升学和谋生，更是为了个人能力的发挥和个人的终生学习以及社会的和谐发展。

新课程改革强调科学素养和人文素养并重，提倡培养科学素养与人文素养并蓄、兼长的人，强调阅读的重要性。而兴趣是最好的老师，我校小班化教学，专门为学生开设了发展性课程，其中“小主持”、“讲故事”就是为了开发学生的阅读兴趣爱好和语言表达能力。许多时候看到的都是他们“手不释卷”、“聚精会神”、“欣然神往”的学习氛围。正如有的家长所言：“以前都是我给孩子讲故事，现在是孩子每天给我讲故事！”学生在悄然发生变化，精神境界自然提升，在经典文字间畅游，更为将来的学习埋下了发展的种子。

四、小班化教育——张扬每一个学生的个性风采

有人片面地理解小班化教育就是学生数量的减少，其实，学生物理和心理空间的扩大才是小班化实质，教师的关爱程度的深化成为可能。小班化教育尊重每一个学生的差异，尊重每一个学生的独特发现，珍视每一个学生的人格。发展学生的个性是前提，尊重学生的个性是过程，只有在前提和过程真正落到实处，学生的个性才能张扬出个性化风采！

五、小班化教育——促进每一个学生的持续发展

学习力将成为21世纪人才的核心竞争力。小班化教育以人的发展为教育教学的根本出发点和归宿，以培养学生的终生学习能力为终极指向。在小组学习、合作学习、探究学习的学习过程中，不知不觉中学会学习、学会交往、学会合作、学会思考，培养学习的终生发展的能力。

潜移默化中，学生把这种良好的学习品质带回家，让家不仅是温暖的生活港湾，更成为一家人共同学习的场所。

总之，小班化教育，让小草和鲜花都享受同样的阳光！