刘怡晴，华东师范大学生命科学学院2012级教育硕士研究生，学科教学（生物）专业；现执教于安徽省合肥市第八中学。
合肥八中的学生是很可爱很团结的团体！一年的高一时光，转瞬即逝。作为高一（3）班的班主任，在结束之际，我不免发出这样的感慨。
仍记得刚踏上工作岗位时自己的稚嫩与内心的不安。刚工作的那个暑假，为了缓解我们内心的焦虑，同时更好地融入工作环境，学校给我们新教师安排了培训。记得培训时，王校长语重心长对我们说：“教师的工作是清贫的，开心的，更是新鲜的；这种新鲜感来自于每年都会接触不同的学生，学生之间有可能相似，但绝不可能相同。”
对！关注学生，关注个体，因材施教，用心去做。我心中的火开始燃烧了，期待着即将见到的50多个自己班的学生，希望能通过自己的努力，把班主任工作做好！
凡事总有第一次。虽然内心有不安，但总要上战场。第一印象很重要，无论是班主任对学生，还是学生对班主任，第一印象都是判断一个人的重要依据。年轻班主任，要摆脱学生时代的稚嫩，给学生留个干练的印象。抱着这样的想法，在8月底学生来班级报到时，我与学生见了第一次面。看着学生们渴求的眼神，我的自我介绍却很简略。因为，我怕熟悉后，会管不住他们。
刚接手一个班，起初的一两个月内，常规工作很关键。任何一种行为只要不断地重复，就会形成一种习惯。而作为年轻教师，年龄与学生接近，代沟小，因此好沟通好交流。这本是我可以利用的优势。但在9月份刚参加工作时，我想：本身年龄相差不大，如果我又和学生走得太近，何以管理好整个班级？因担心学生不信服我，起初我和我们班的学生，虽然有交流，有谈话，但是我的表情变化很小，一直都是很严厉的表情，而敞开心扉主动和学生交流，以微笑平和的语气和他们谈心的场合少之又少。
优秀的班干部队伍对于一个班级的健康发展非常重要。一个好的班级，应该是好的班风带动整个班级的发展，而不是凡事都要班主任亲力亲为。所以负责任、细心的班委团队的建设很重要。我们班的班干部是在入学教育时，我根据每位同学的自我介绍而确定的。在后面的几个星期内，我再根据这些学生的表现决定是否需要换用其他同学。班上学生绝大多数都是住校生，因此每周至少两次的晚自习查寝室是班主任的必备工作之一。
一个月的时间过得很快。我们班的同学纪律还不错，在9月份的段考中，我们班的成绩考得还不错；课堂上，同学们的状态也很好，课堂气氛活跃而不失沉稳。我想：看来这段时间的付出，回报还不错！但是，想不到的事情发生了，或者说，本能预感到，我却在之前没有想过。事情发生在9月底，我在批阅学生的周记。
为了更快地了解每一位学生，在入学教育时，我对我们班的学生提了一个要求——写周记，每周一次，字数不限，每周五的早上上交。周记重在写出自己的真实想法与感受。每周批改周记就像是在面对面地和学生交流，内心很是开心。因为学生人数较多，不可能每周和每个学生都有较深的交流，而此时周记的作用就显现了出来。通过周记，我可以了解每位学生的性格特点，了解每位学生心中所想与困惑。
每位学生周记的写作风格都不一样。有的学生会在周记里提些班级管理的意见，有些学生会说这周主要的学习生活心得。这一周，某男生的周记引起了我的注意。在前几周，他的周记主要是阐述自己对母校的怀念，想念以前的老师和同学，想念以前校园美丽的风景，最后抒发情感，说会好好适应八中这个新环境，尽快融入新的集体。本周的周记，却让我无从开口。
成长需要立足在一个民主的环境中。想起以前初中学校的班主任，经常和我们谈心，经常征集同学们的意见，会在班里设计意见簿，专门要求我们写出对班级管理的建议。
现在我们的班主任很年轻。据说她从大学毕业不久，只比我们大了几岁。我们本来以为这么年轻的班主任会和我们走得很近，大家的关系很融洽，班级民主，同学们学习有激情。然而，她却表现出了难以想象的严格的态度。她进班笑的次数很少，对于我们偶尔犯的错误，她的指责却很多。班级政策、一些惩罚措施的制订，她和我们交流得很少，班级不民主。如果长期在这样的环境中，何谈很好地发展?学习氛围紧张而凝重……
看后，我第一时间的感受，很复杂，难以形容。但几分钟后，我察觉到了深深的愧疚，这种愧疚来自内心的某个角落，我却难以言喻。我想，为了管理这个班级我做了很多。我制订了一系列的班规政策，我精心准备每一次班会，我经常去宿舍走访，我经常找学生谈话询问近况……我感觉我不甘心，为什么会有学生这样写？
这位学生平常的表现总体还不错，只有一次化学作业没有及时上交。当时我找到他，让他利用课间时间，在办公室写完作业再交到化学老师那里，并说明原因。在我的印象里，他的表现一直还不错，成绩在班级处于中等稍偏下的位置。但是每次找他谈话，他对老师的态度都比较冷淡，不亲和，实质性的交流不多。
“她进班笑的次数很少”“我们本来以为这么年轻的班主任会和我们走得很近”“她和我们交流得很少，班级不民主”……这些话，一字一句地在敲打着我的内心，伤心、愧疚、自责，而又无从下手。学生们会这样评价，肯定有很重要的地方是我所忽略的！因为自己的年龄与阅历尚浅，所以我潜意识里不敢和我们班的学生关系处得太近，生怕一步错步步错。而当班级出现学生看小说、不按时交作业、卫生打扫不及时等情况时，我就会按照我的一套来管理，我会制订某种政策，如看小说，就要在被没收的同时，再去办公室背一篇语文或者英语课文等。
就本次周记的问题，我征求了德育处领导和办公室其他老师的意见。一句话，醍醐灌顶，立刻点醒了我——用爱，才能换来爱。原来这就是问题的根源！说简单也简单，说难也难，但却是我一直忽略的。“教师的工作是清贫的，开心的，更是新鲜的；这种新鲜感来自于每年都会接触不同的学生，学生之间有可能相似，但绝不可能相同。”在9月底的这一天，我终于领悟了这句话的真谛。班主任的工作很细致，需要有爱心！班主任需要和学生进行敞开心扉的实质交流，需要的是让学生信服老师，而不是怕老师。一味严厉而缺少关爱，只会使得学生产生抵触情绪。我们需要营造的是一个民主而科学的环境，并不是所谓的强权政治。
当周班会课结束时，我把这位男生留了下来，和他认真地交流了一个多小时。我放下了那严肃的面容，换之轻松愉悦的表情，距离真的就拉近了！他和我聊了很多事情，包括之前初中的学校，家里的亲戚，来到高中后的感悟，学习上的困惑等，最后，他说“老师，你这样挺好的”，我顿时感到了温馨，一股暖流涌上心头……是的，孩子们需要的，或许，只是一个简单的微笑，或许，只是一次小小的鼓励和表扬，或许，只是一句话：你很棒，继续努力！而我作为班主任，如果连这个都不能给他们，又何谈创设一个健康向上积极的环境呢？正面的评价对孩子的成长所起到的作用绝对要强于一味地批判和压抑。这个年龄的高中生，需要的是认同感。
作为班主任，对班级的管理，对班级学生的“操控”一直以来都是我们每一位教师值得深思熟虑的。托尔斯泰说过：“如果教师热爱事业，那他会是一名好教师；如果教师既热爱事业又热爱学生，那他才是一个完美的教师。”新课标，提倡探究、合作、自主性学习，强调面对全体学生，注重个体差异。如何做到面对全体学生？我们班主任首先需要关爱学生，了解每位学生的性格特点，进而针对学生个体的差异，采用不同的手段，来教育不同的学生。教育的最终目的是教会学生如何去爱。学生懂得爱，才会去爱自己，爱别人，进而爱这个班集体，爱这个社会，进而主动地为社会的发展做出自己的贡献。原来如此！
带着爱来教学，我发现班级的孩子们越来越可爱了！当班级再制订某项班规时，我会先和班干部沟通，先放风，采纳学生们的意见；班级内形成了学习小组，学生们结对子，互帮互助，共同进步；每周的班会课，我会和学生们真诚地交流本周的事宜和心得；每次谈话，我的表情也不再那么严肃……如此下来，我竟然发现，班主任的工作似乎比以前轻松了，我现在很享受这一份工作！原来成就感和归属感来得竟是这么快！
还记得，在某次班会上，我手里举着班牌问大家：“同学们，这是什么呀？”“班牌！”大家齐声地说。“不”，我微笑着说：“这不仅仅是班牌，这是我们高一（3）班的脸。我们愿意每天以脏兮兮的脸来面对同学吗？不愿意，所以，我们要爱护班牌，在集体活动，如升旗仪式和跑操时，我们更要维护我们高一（3）班的整体形象，因为这是我们每一位同学的脸！”看到学生们那灿烂的笑容，我想，我要继续努力！
仍记得，高一下学期4月底外出调研时，我们坐在大巴里。虽然旅途劳累，但是，大家配合着司机所放的旅途音乐，共同唱了起来。这歌声，团结一致，节奏感强，穿透力十足；这歌声，透过大巴，透过挡光玻璃，穿到了外面的美丽的世界，渗透了阳光。打开车窗，我深深地吸了一口气，阳光在我的身上流淌。我想，这温暖的阳光里，一定渗透了我们高一（3）班全体成员暖暖的笑意吧！青春，本就该如此烂漫多彩！孩子们，绽放吧！青春就该如此多姿！在前进的道路上，老师会一直陪着你们！真心希望我们的孩子们都能够健康茁壮地成长！
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