三、教育技术与教师专业化发展
教育技术素养是现代教师必备的一种能力，教师专业化发展是现代教育发展的历史要求，是现代教育的重要标志，促进教师专业化发展也是世界各国的共同目标。那么教育技术与教师专业化发展有着什么样的关系呢？
1.教育技术素养是教师专业化发展的要求之一
教师专业素养要求教师具备教育理念、教育知识、教育能力、教育情意，并能够逐步提高专业水平和教学水平。这里的教育理念、教育知识、教育能力、教育情意包含了教育技术素养要求。也就是说，要提高教师专业化发展水平就必须要求教师具备教育技术能力。
教师的专业素质是教师在其专业活动中表现出来的直接决定其专业活动效果的教育品质的总和，是教师教育理念、教育知识、教育能力、教育情意有机结合的统一体，是教师素质结构的核心成分，是教师专业化程度高低的主要标志。教师的专业素质结构包括四个方面：
（1）教育理念，包含教育观、教师观、学生观、教育活动观；
（2）教育知识，包含学科教学法知识、一般教学法知识、课程理论知识、教学情景知识、学习者和学习的知识、教育技术知识、教育科研知识；
（3）教育能力，包含学科教学能力、管理与评价能力、教学监控能力、教育科研能力、教学反思能力、教育信息能力；
（4）教育情意，包含职业理想、敬业精神、教育情感、健康人格。
2.教育技术是实现教师专业化发展的重要途径
一方面，教育技术的理论基础为教师专业化发展提供理念支持。学习理论与传播理论作为教育技术的理论基础，对教师专业化具有深远影响。学习理论是涉及到人的学习发展的理论，教师专业化正是教师不断学习发展的过程；传播理论则是涉及信息社会中知识的传递、接受的理论，教师的专业发展必须以媒体为中介，以传播理论为支持。另一方面，教育技术的技术手段是教师专业化的技术支持。在教育领域，媒体技术作为教育技术中的物化技术，正如麦克卢汉所言“媒体是人体的延伸”，技术既可以用来加强传统的教学方式，也可以用来改变传统的教学方式。以先进教育理念指导的信息技术在教学中的应用对教学的影响是明显的，只有信息化学习环境，才能对教师转变教学产生巨大的影响作用。
3.教育技术对教师专业化提出了新要求
在信息化环境下，教师专业知识基础、专业道德、专业技能等内涵发生了新的变化。必须根据目前教师专业发展的现状，结合教师专业本身特性或教师在教育职业活动中的地位、作用，制定教师专业标准，以确保教师专业朝着正确方向发展。前面提到的《中小学教师教育技术能力标准》对教师专业发展提出了四个维度的要求，图1—3为教师教育技术能力标准体系。
1.请谈谈你对教育技术概念的认识与理解。
2.你认为现代体育教育技术主要研究内容有哪些？
3.请查阅资料简述信息素养的含义和内容；信息时代体育教师应该具备哪些教育技术能力？
4.怎样理解教师专业化发展，教育技术与教师专业化有什么样的关系？
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