学校的教学质量主要取决于两个因素：一是教师的“教”，二是学生的“学”。鉴于此，彭阳一中为全力打造学习型校园，始终坚持周日政治学习制度，积极引导教职工深入理解“学习就是工作，工作就是学习”的辩证关系，不断提高学习的针对性和实效性。学校大力开展校园读书活动，引导教师、学生多读书，读好书。要求每个教职工每月读一本好书、两篇好文章，写一篇心得体会，每年记1.5万字的学习笔记。学校还通过为教职工发放购书卡、指定阅读书目等方式，有效地促进了校园读书活动的开展，提升了教职工政治理论素养和业务水平。
学校以“三清一测”为模式，狠抓过程管理，强化教学常规的落实。学习过程倡导学生实现“三清”，即“堂堂清，日日清，周周清”，促使学生将所学知识在当堂、当天、当周消化，避免学习中的问题积累。学校坚持向45分钟要质量，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。教务处随时对作业、教案进行检查和抽查，尤其是加大对学生作文的检查力度，确保过程管理的有效性。
按学生学法形成的各个阶段，深入开展学法研究和学法指导。高一阶段是学法形成阶段，主要是学生学会看书，养成良好的学习习惯。高二阶段是学法探索阶段，主要使学生自己去研究知识的联系，构建知识网络。高三阶段是学法个性化阶段，引导学生发挥自身特长，形成学法个性，总结知识的内在规律，灵活运用。实施分层次教学及转差培优制度。利用自修课、辅导课进行定时间、定内容、定人员、定地点培优，努力提高教学质量。通过建立音、体、美兴趣小组，数、理、化竞赛小组等形式和开设研究性学习课程，培养学生的特长，促进学生全面发展。坚持“三个到位”，突出“四抓”，做好“五导”。“三个到位”即毕业班领导小组各成员联系班级到位；班主任与本班科任教师互通学生情况到位；教研组组长组织本学科教师集体备课到位。“四抓”即抓尖子、抓临界生、抓月考、抓辅导。“五导”即目标诱导，开发不竭动力；学法指导，掌握科学方法；心理疏导，养成平常心态；学科督导，促成有效达标；班风引导，形成良好氛围。学校每年都组织毕业班学生进行4次心理辅导，4次月考，5次模拟考试。
彭阳一中为了全面提升教研水平，通过强化教研活动的“三落实”（即落实人员考勤，落实活动时间，落实活动内容）、“三个有”（即组织活动有准备，设计有目的，过程有记录），在开展每次教研活动中抽评一个教案、每个教师每周听一节课和骨干教师讲座活动，实行每个年级、每个班级每周推出一节精彩课制度，坚持以年级组为单位的学科集体备课制度，进一步提升了课堂教学水平。
学校采取多种形式，努力提高青年教师的业务水平。要求每位青年教师每学期写一篇3000字的《课程标准》学习体会，每学年写一篇3000字的高考试卷分析，每位教师每学期至少上交一篇教学反思或教育随笔，高级教师和中层以上管理人员每学年至少在市级以上刊物发表一篇学术论文或有一篇论文获奖，大力鼓励和提倡老教师与青年教师结对帮扶和学习活动，提出“一年站稳讲台，三年成为合格教师，六年成为校骨干教师，九年成为县名师”的发展目标，鼓励年轻教师不断进取。积极做好学校科研课题的申报、研发和校本教材的开发工作，《彭阳一中高中生心理健康状况及对策研究》《地方剥制标本制作与研发的策略》《新课程下高中生写作心理问题与对策研究》等三项课题已作为区级课题立项，正在研发之中。校本教材《彭阳地理》和《高中英语新教材语法同步专项训练》已作为选修课开设，《心理健康教育》也已基本完成。
学校坚持“德育名校”的办学特色，以爱国主义教育为主线，以养成教育为突破口，全方位开展德育工作。坚持“分层次教育、全方位育人”的思路：高一起始阶段，着重抓好学生行为规范和学习规范，以行为规范养成为主要目标的“为生”教育；高二中间阶段，着重抓好学生法律意识、公民意识、道德教育，增强学生的社会责任感与使命感，以培养社会合格公民为主要目标的“为民”教育；高三阶段，着重抓好学生理想、职业道德教育，以培养学生成为社会有用人才为主要目标的“成才”教育。每年都定期组织开展“文明礼貌月”“行为习惯规范月”“弘扬民族精神月”“孝敬父母月”等专项教育活动。认真组织开展文明宿舍、文明班级、优秀学生、优秀团员等评比活动。通过演讲、办手抄报、知识竞赛、主题班（团）会等形式开展主题教育活动，提高学生的认识水平，培养学生的良好习惯。充分发挥团队组织的主阵地作用，通过组织学生到任山河烈士陵园祭奠英烈、新团员在烈士墓前宣誓、定期到敬老院看望慰问孤寡老人及到公园和街道清扫垃圾等活动，使学校、家庭、社会教育寓于丰富多彩的活动之中。
坚持“先成人后成才”的教育理念，加强学生的养成教育，培养学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、卫生习惯；通过加强“诚信”教育，使学生讲诚实，守信用；通过加强感恩教育和传统美德教育，培养学生能理解、会尊重、懂感恩三种情商；通过加强公德教育，培养学生关心社会、奉献社会，关心他人、服务他人的使命感和责任感；通过加强法制教育，培养学生的法律意识，让学生学法、知法、用法、守法；通过加强学生心理健康教育，使学生正确认识自己，客观面对现实，培养积极、主动、乐观的心态。
注重抓好班主任队伍的建设，让工作责任心强的教师担任班主任工作，制定了《班集体考核细则》，加强对班主任的督促检查和综合考评，调动班主任工作的积极性和责任感。学校每年定期举办班主任经验交流会，大力推广班主任的典型经验和成功做法。同时，学校成立了家长委员会及家长学校，制定了切实可行的管理制度，聘请了法制副校长，形成了学校、家庭和社会共同参与的德育教育新局面。科任教师对学生的德育教育做到教案中要有记载，教学中有渗透，学习笔记中有记录，并定期进行检查，纳入个人年终考核，形成了德育工作“人人抓、时时抓、处处抓”的良好局面。
彭阳一中按照“封闭管理，开放办学”的工作思路，狠抓封闭式管理，深入创建安全文明校园。安全工作实行一票否决制和责任追究制，按照“横签到边，纵签到底”的要求，校长与主管校长，主管校长与各处室主任、班主任，班主任与学生层层签订安全管理责任书，明确责任。认真做好考核奖惩工作，治安人员的工资实行绩效挂钩，经考核并由分管校长和治保处主任签字后，根据工作绩效发放。设立宣传栏、举行主题班会、举办安全知识讲座等形式加强学生的安全教育和安全管理，增强学生安全防范意识，坚决杜绝有关学生人身、财产、食物、住宿、交通等事故的发生。联合公安、文化、城管、交通等部门，进一步加大对校园周边环境的治理力度，创建安全、文明、和谐的育人环境。
注重抓好班级安全信息员队伍和学校安全信息员队伍建设，充分发挥安全信息员的作用。每个班级设立两名安全信息员，对班级中存在安全隐患，事故苗头，及时报告班主任和治保处，力争将各种安全隐患消灭在萌芽状态。学校做好安全信息员的培养和指导工作，并进行适当的物质奖励和精神鼓励，提高安全信息员的工作能力和工作积极性。
坚持贴近学生，贴近生活，贴近实际的原则，建设富有特色的校园文化，弘扬以爱国主义为核心的中华民族传统文化，抵御各种消极文化对学生的侵袭，提高学生的道德素养和审美情趣。一是以环境建设为载体，努力建设人文校园。学校建立了文化长廊，在校园、教学楼醒目位置及楼道内布置了名人画像、名人名言、人文警示语，突出以师生为主体的书画作品；在教室内张贴各种温馨的提示语，悬挂学校制度牌，办好墙报，体现各具特色的班级文化；在宿舍张贴标语、宿舍公约，悬挂制度框、玻璃镜等，体现完美整洁的宿舍文化；在餐厅张贴文明就餐、自觉排队、厉行节约等各种提示语，展现文明有序的就餐文化。定期办好墙报、橱窗、宣传栏等。极大地发挥了环境育人的功能，提升了环境育人的层次。二是以功能室建设为载体，努力建设书香校园。学校注重图书室、阅览室、实验室、计算机室、电子备课室等功能室的建设，充分发挥各功能室特别是多媒体网络在文化学习中的作用。建立了符合学生特点的校本阅读书目，深化主题读书活动，营造了良好的读书氛围，拓宽了文化育人的途径。三是以各项活动为载体，努力建设艺术校园。学校成立了教师乐队、教师合唱团和学生铜管乐队等文艺团体，设立了音乐室、美术室等功能室，制定了《彭阳一中特长生培养方案》，积极组织开展校园文化艺术节、歌咏比赛、校园歌手大赛、师生书画大赛等多种活动，丰富学生的课余生活，陶冶学生情操，培养学生特长，展现学生个性。四是以校报校刊为载体，努力建设文化校园。充分发挥校报《思想政治园地》和校刊《茹河浪》的宣传、导向及熏陶作用，及时反映学校发展改革动态，反映师生学习、工作、生活，展示师生的文学艺术才华，形成校园文化主阵地，为教育教学服务，为培养学生特长服务，为发展学生个性服务。
学校始终坚持以人为本的服务理念，在严格要求、严格管理的前提下，更是提倡和谐与宽容，体现人文关怀，学校尊重教职工的人格，倾听教职工的心声，换位思考，给每位教师搭建一个公平竞争的平台和机制，一个公正的评价和待遇。
学校通过“救助特贫学生储金会”这一平台，对家庭经济困难的学生进行救助。13年来，经过学校团委向社会各界的大力宣传，共筹资和发放救助金20万多元，累计救助贫困学生1000余人次，救助的学生有700余人考入理想的大学。学校党员带头，中层以上领导、教师以“一对一”方式帮扶贫困生，形成了学校领导帮扶孤儿，中层干部帮扶单亲，党员帮扶贫困的农村学校家庭学生制度，想尽一切办法为他们解决各种困难。
多年来坚持节日慰问离退休老教师，特别是对住院的离退休老教师和在一线工作的教职工，校领导都要亲自带上慰问品到医院或家中去看望，并在学校资金非常紧缺的情况下想方设法为他们接济。对那些子女入学、入园，住房贷款有困难的教师，学校总是积极想方法帮助解决，尽量使每位教师在教学中能解除后顾之忧，专心扑在教育教学工作之中。学校每年还不定期为教职工体检，充分体现了健康为本的教育理念。
（2010年在北京“校长论坛”大会上的发言）
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