方言在课程实践中的渗透和运用

方言在课程实践中的渗透和运用

/宁波市第三幼儿园金惠玉

◆研讨主题

方言在课程实践中的渗透和运用

◆研讨背景

宁波作为历史文化名城，具有悠久的历史。同样，宁波方言也是一种非常古老的方言，它既是宁波人交际工具，同时又是地方文化的载体。让孩子学说宁波老话、学唱宁波童谣，学做宁波游戏，将使幼儿对家乡的方言、童谣产生兴趣，从而激发起幼儿爱家乡、爱宁波的情感。

本园经过几年的探索与实践，已经积累了一些关于本土教学的经验和做法，在市里组织的地方课程的编撰中有多篇教材是本园教师原创设计的，应该说在教师心中对本土资源的有效挖掘和利用教材已经形成了共识。不久前在北仑召开的全国课程改革研讨会中，我园一教师撰写的《挖掘本土课程资源，开展宁波童谣教学》在会上作了交流，同时也引发了与会教师的争议：幼儿阶段有无必要开展方言教学？如何有效开展方言教学？……

我们认为：教无定法，对一件事物产生质疑是对该事物重视的表现，预示着该事物的不断进步、优化与创新。作为引发质疑的一方理应有明确的态度。为了让大家共同关注本土教学，本次活动只截取了其中的一点即宁波方言，目的在于探索如何将方言教学渗透到课程实践中的教材，保证幼儿在五大领域教学中获得全面发展的基础上加深对宁波方言的感知和了解，以更好推进地域文化的传承与发展。

◆研讨目标

1.通过课例，引领教师探索方言在当今课程实践中的渗透和运用。

2.通过研讨，帮助教师更好地推进宁波地域文化的传承与发展。

◆研讨准备

需要现场观摩的教学活动及讨论所需材料准备；PPT投影设备、视频内容;

宁波老话收集，奖品若干；现场模拟教学要用的纸笔、教具、评价表等

◆参加对象

全体空班教师

◆研讨过程

◆活动特色

1.以教师争议的内容展开研讨：能根据教师的教学实际需要，选择质疑声音较大的方言教学展开研讨，使大家有话想说，也想听想学。

2.以生动直观的活动加以引领：事先准备了一个相对比较成功的小班教学活动，这远比专家在上面讲的效果要好得多，也留给了教师更多的思考空间。

3.以合作实践的效果获得提升：活动过程注重让每个教师充分展示自己的教育观点，通过年级组的教学合作设计与组织，真切感受方言教学与其他教学活动一样需要教师精心设计策划与组织，并通过反思与交流获得教学能力的进一步提升。

◆效果分析表