【摘要】：所以今天我们要“重温”，而不是学习，希望在一些线索的启发下，帮助广大教师回忆起三大创造性游戏的主要特征。
三大类创造性游戏的特质研讨
/宁波市明楼幼儿园朱维雅
◆研讨主题
复习、了解三大类创造性游戏（角色游戏、表演游戏、建构游戏）的特质。
◆研讨背景
本次研讨为什么要说是“重温”，而不是学习呢？其实创造性游戏在我们读幼师时就学过，在工作中也研究过。只是由于近几年一些导向性的事件，我们暂时“遗忘”了它，忽略了它。这些导向性的事件既有教坛新秀评比等比赛，也有“聚焦课堂”等口号，似乎判断一个教师水平的好坏标准就是她上课的效果，因此游戏逐渐被弱化了，尤其是创造性游戏。所以今天我们要“重温”，而不是学习，希望在一些线索的启发下，帮助广大教师回忆起三大创造性游戏的主要特征。
◆研讨目标
1.回顾三大类创造性游戏——角色游戏、表演游戏、建构游戏的定义，把握其主要特质，不与其他游戏混淆。
2.在今后制订计划时，能较合理地安排创造性游戏的内容。
◆研讨准备
PPT课件一份，答题板三块，小零食若干。
◆参加对象
民安园全体教师、白鹤双语园全体教师
◆研讨过程
◆活动特色
1.研修内容来自实践中的问题。每次检查周计划都会发现有这个或那个关于创造性游戏的问题，虽然在教研活动中也展开过讨论，但似乎大家有所觉却无所为，因此笔者直接从教师自己制订的周计划中截图制作成PPT，让大家自己猜、问、解决，这样的研修方式比以前的口头说明能给大家留下更加深刻的印象，效果也更好。
2.本研修从比较宏观的角度让教师了解了三大创游的主要特点，每种游戏各有各的研究价值，因此，下一步可以将后续活动细分为三次教研活动，较深入地开展每一种创游的研究。这样的研修更有针对性、系统性，效果也会更好。
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