陶冶情操，重在育人

二、陶冶情操，重在育人

素质教育的核心是对人进行思想品德教育。漫画特色教育的过程中，我们加强对漫画欣赏课的教学，以充分挖掘其内在的育人功能，从而培养具有完善人格的一代新人。

（一）漫画形象丰富学生的情趣

漫画中的艺术形象虽然大多数用笔简练，但绝不是草率地乱涂乱画而成的，而是通过作者仔细观察、细致分析后再经过夸张变形并反复修改而得到的。该形象“在似与不似之间”，并反映了事物的本质特征，有极强的艺术效果，给人以美的享受。一个生动的漫画形象是极能打动人心的，欣赏漫画中人物的高兴与悲哀，憨厚与奸诈时，除了能更直观、形象地了解作品所表达的意思外，还能感觉到作为人的多样性、复杂性，同时也会被这独特的艺术形式而吸引。如：在漫画欣赏课中老师出示名家名作《三毛流浪记》，这是经典的富有生命力的艺术形象，在课堂教学中，老师引导学生初步了解漫画的基本特征，知道有关“三毛”及其作者的一些常识，更重要的是引导学生观察画家是怎样用漫画的形式表现“三毛”的喜、怒、哀、乐，并讨论三毛形象的基本特点：①三毛的鼻子很有趣；②三毛的头特别大，颈子特别细，和我们正常人不一样；③这些漫画的颜色只有黑色和白色。让学生欣赏其艺术表现形式，在感受到极强的漫画艺术魅力的同时，也感受到作者的那份睿智。

（二）漫画内容涵养学生的品行

漫画不仅可以丰富学生的习作素材，提高学生的写作能力，同时也发挥着它独特的育人功能。因为漫画不是无情物，漫画它也影射着生活，体现着生活里的悲欢离合、生活中的真假美丑。任何一幅优秀的漫画都是眼光敏锐、思想深刻的艺术佳作。优秀的漫画所表现出来的价值观、情感取向及幽默情趣等，有如“润物细无声”的春雨，净化着孩子们的思想，启迪着孩子们的心扉，让孩子们懂得了什么是真善美，什么是假恶丑。

漫画的育人功能还表现在少儿漫画内容所反映的主题上，有很多是表现少儿身边的人和事，优良的或不良的行为习惯，如：《“真”英雄》、《猛跑的结果》告诉学生礼仪规范，告别不文明行为，要从身边的小事做起，从自己做起；《我和妈妈》、《我的家》告诉孩子要心存感恩；《假文盲》、《文明人的行径》又是对学生公德教育的警示。漫画教育学生关心社会、明辨是非、爱国爱家的思想感情，从而形成学生的好思想、好行为、好品质。通过欣赏这些作品，使少儿在感受这些艺术形象的同时，心灵受到净化。在育人过程中，适当引入漫画，可以增强教育的直观性、形象性，沟通学生与生活、社会的联系，丰富教育活动的情境和活动形式，使空洞的说教变为更丰富的学生体验活动。

（三）漫画幽默培养学生阳光心态

幽默是人的一种能力，幽默是人积极向上的一种力量，幽默是人的一种素质。没有幽默，我们的生活就如喝白开水一样乏味。而有了幽默，就好比有了牛奶和各种果汁、饮料一样有滋有味而充满阳光。漫画就是一种具有强烈幽默性的绘画，它能带来快乐，使人从痛苦的经历和情绪当中挣脱出来。幽默的表达形式能使人愉快，陶冶人们的情操，并让人们学会笑对人生。著名老漫画家方成也认为：“幽默最直接的好处是给人一种乐观向上的生活方式。”一个具有幽默品格的人能迅速吸引他人亲近你并与你相处、与你共事、更进一步与你合作，而合作能力是现代人综合素质的一个重要组成部分，一个能很好与他人合作的人是一个容易获得成功的人，通过成功能使人产生自信心，有自信心的人能在困难面前“笑傲江湖”，并用积极的态度面对人生。因此，幽默也是人迈入成功殿堂的“助产术”，而漫画则是幽默的重要生产基地之一。实践表明，通过漫画特色教育，能培养学生的幽默感，这样，绝大多数少儿能用乐观的态度面对人生，健康成长。