农村初中学生不良品德行为形成原因及教育策略

农村初中学生不良品德行为形成原因及教育策略

泾川县太平中学　高志强

初中阶段是人生由儿童到青年的过渡期，品格可塑性极大。内心深处成人感的不断冲击使他们盲目地接受周围人的价值观念，学习他们自己所认同的社会行为方式，这是积极走向社会、渴望成为社会成员的表现。但他们缺乏是非识别能力，自我行为控制能力较差，加之农村社会环境复杂，极易沾染社会恶习，形成不良品德行为。在农村这种特有的环境条件下，初中生不良品德行为形成的原因主要有四个方面：

1.初中生身心发展变化带来的负面影响

随着初中生身体的生长发育，身体需要和心理需要日益增多，当这些需要得不到满足时，就会产生不道德行为心理，如果这种心理得不到自控就会转化为不道德行为。比如自尊需要，如果这名学生在班上长期被老师学生歧视而自尊心得不到尊重，就会产生报复老师或学生的心理，当不能自控时就会变成行动。在农村，一些用刀具刺伤教师学生的极端案例多是这种原因所致。再比如性心理蒙昧发展，处在青春期的学生对性特别好奇，当这种心理得不到及时引导和满足时就会产生偷窥、性犯罪心理，当不能自制时便会发展成为过激行为，等等。因此，身体的生长发育、心理的变化发展，既有积极的方面，又有消极的一面，我们应科学认识，因势利导，促使农村青少年健康成长。

2.家庭教育缺失及不良影响

孩子的成长不仅要父母供给吃穿，还要教孩子懂得如何做人。在农村，受特有条件的限制，有的孩子缺乏家庭温暖，成长过程中就表现为缺少人情味；有的家长特别是其祖父母辈过分溺爱孩子，孩子容易形成自我中心主义倾向，在校不能与同学和睦相处；有的家长撒谎、盗窃、赌博、吸毒，孩子就会耳濡目染许多社会恶习；等等。家庭教育缺失或家庭环境不良影响是许多青少年形成不良道德品德或走上违法犯罪道路的根源。

3.学校教育方法失当

平时的学习生活中，教师对学生如果关怀不够或伤害学生的自尊等，日积月累，就会对学生良好品德的形成造成严重影响。许多学生辍学多数与教师没有培养起学生的学科学习兴趣及必要的方法指导缺失有关。有人说好教师在培养人才，不好的教师在间接“犯罪”，话虽说重了点，其道理却是明显的。

4.社会环境的不良影响

已蔓延到农村的黄赌毒等社会丑恶现象对身心发育尚不成熟的青少年具有极大的腐蚀作用，加强社会综合治理为青少年的健康成长创造一个良好的生长环境是每一名公民应尽的责任和义务。

不良道德行为若未能得到及时的矫正，反而侥幸得逞，这些不良行为就会同个人私欲的盲目满足进一步联系起来，经过多次重复，建立动力定型，形成不良习惯，从而成为继续产生品德不良行为的直接原因。

笔者认为初中生的可塑性较大，自尊心较强，特别是农村孩子由于受见识的限制，“涉水”尚且不深，只要弄清情况，查明原因，有针对性地采取符合学生心理特点的教育方法，学生的不良品德是可以矫正的。对策如下：

1.消除情绪障碍，改善人际关系

品德不良的学生，一般都与经常受到家长与教师的训斥和惩罚、同学的指责和嘲笑有关。他们对教师、家长、同学存在着疑惧的心理、对立的情绪、不信任的态度；家长、教师应该关心爱护他们，改善与他们的人际关系，用诚心、爱心、包容心去感化学生，消除对立情绪，创造好矫正的前提条件。

2.保护自尊心、培养集体荣誉感

自尊心是个人要求能够得到他人或集体的承认、尊重的情感。自尊心和集体荣誉感是学生努力上进的重要动力源泉。教师应该善于发现学生的“闪光点”，激发其树立自尊心与自信心欲求，消除其自卑心理。教师还应运用集体的力量形成正确的舆论导向来影响并教育产生不良品德行为的学生，使他们自觉地归属于集体怀抱之中。

3.抓住时机，促进不良品德行为的转化

在教师的及时引导下，不良品德行为的学生开始认识到错误，有了改正错误的愿望之后，家长、教师要积极采取环境调整、榜样引导、参与活动、强化认识、行为考验、及时表扬等丰富多彩的方法来矫正其行为，允许他们逐渐改变旧习，建立新行，并促使其稳定化、习惯化、个性化。

4.加强教师、家长培训，进一步规范教育行为

家庭教育与学校教育是青少年教育的主阵地，加强家长培训和教师培训是提高教育效能的核心举措。加强教师培训，提高教师职业道德和专业能力是重中之重。家庭教育意义重大，家庭成员的积极影响不可小视，家长也应进行“专业化”培训。

5.共建美好社会环境

社会环境是教育的大环境，若教育的大环境不良，学校、家庭教育终会毁于一旦。正如有人所说，“三年的向善教育抵不过坏人三分钟的恶劝”。加强法制教育，从严执法，向丑恶现象开刀，促进公平和民主，共建文明和谐法制强国，学校、家庭教育才会有坚实的基础，孩子良好品德行为的形成才有希望，学校和家长的梦想才能变成现实。