什么样家庭的孩子容易出心理问题

关注学生心理健康　加强心理健康教育

平凉市第一中学　朱耀明

我校2003年建立心理咨询室，并派专职心理教师负责咨询室的工作，同时开展其他形式的心理健康教育。

一、心理教育的形式及现状

（一）心理放松

心理放松主要面对大多数学生。学校配备了沙袋、拳击手套、放松治疗音乐、音响等设备，供学生在下午八、九节课的时候活动，以达到放松身心的目的。每天下午安排一个年级，学生兴致很高，玩得很尽兴。有时候打得满头大汗，感到很舒畅，或者唱一首卡拉OK，心情愉悦，学习的压力和生活中的烦恼都不知不觉地烟消云散。

（二）心理咨询

心理咨询室主要进行心理个案的咨询。咨询的对象主要是学生及个别学生家长。学生主要是自愿来的，也有一些是通过心理调查发现有问题的学生，以及部分品行不良需要做思想工作的学生。咨询的方式主要是当面咨询，也有个别电话咨询的学生及家长。学生咨询的问题种类很多，包括他们学习、生活中的方方面面。主要有学习压力、学习困难、人际关系、情绪情感、亲子沟通、人生观、价值观、职业选择等方面。咨询的学生中学习处于好、中、差的都有。心理咨询由具有“国家二级心理咨询师”资格证的专业老师担任，有较好的专业素质、很好的亲和力和沟通技巧且热爱心理咨询工作，很受学生信任，也能和学生敞开心扉地交谈。他们经常是哭丧着脸进来，笑容满面地回去，学生比较满意这样的咨询。

（三）心理辅导课

心理辅导课一般开设在毕业班。实践证明，在毕业班开设心理辅导课很有必要，对缓解学生过重的学习压力是非常有效的。毕业班的心理辅导课主要讲解一些学习原理、学习方法、复习技巧、记忆方法、心理放松技巧，进行学习焦虑测验、学习能力测验等心理测验，使学生了解自己的学习类型以及优劣势，从而提高学习效果。经过心理调查，发现高一学生的心理问题比较严重，我们就在高一开设了心理辅导课，主要讲解关于青春期的有关知识，涉及性生理和性心理方面的问题，并采用探究——合作式的教学，主要让学生参与讨论，结果学生很感兴趣，取得了较好的教学效果。

（四）心理测验（心理调查）

分团体测验和个人测验。之前学校从华东师大邮购了一套“心理健康诊断测验”的量表及计算机软件，在每个年级，都抽取了三个班的学生，以班为单位，进行团体测验，了解学生心理健康的总体水平。经过调查，写成了“平凉市崆峒区中学生心理健康状况的调查与分析”，获得了市级课题一等奖。现在已建立了心理咨询测评系统。

（五）心理讲座

主要分为两种形式：1.面向学生开展的心理讲座，每学期三到四次，主要是针对毕业班学生，讲如何调适考试心理，如何减压。通过讲座，把学生中带有普遍性的问题归纳出来，从不同角度给予解答，能使学生产生比上课更深刻的领悟。有时还专门针对高三女生做自信心训练、交友心理辅导、考试焦虑缓解方面的专题讲座，收到了较好的效果。有时也给其他年级作一些诸如青春期知识、学习方法等方面的专题讲座。2.面向毕业班学生家长开展的心理讲座，尤其是到考前一两个月，给他们适当地“泼泼冷水”，让他们调整好心态。有时还给其他年级的学生家长讲一讲如何教育处于青春期的孩子，如何与孩子沟通等问题。

（六）心理专栏

除了这几种主要的形式之外，我们还不定期地举办心理专栏，介绍一些心理知识、心理测验、心理游戏等方面的内容，还有高考专题的专栏，主要介绍心理放松的技巧、应试的技巧与策略，考前心理的调适等等。基本上一个月办一期。

（七）心理广播

通过学校广播站进行一些心理知识的宣传。选读一些有趣味性的心理文章，以及具有励志、心理保健作用的心理文章，提高学生的心理自助能力。

除过以上这些形式，我们还在学校校园网上设立了“刘老师心里话吧”，通过网络的形式和学生进行心理咨询，并在校报上开辟“心海导航”栏目，专门针对学生的问题进行解答。

经过几年的心理教育实践，我们总结了宝贵的经验，编写成了心理健康教育的校本教材《重塑自我——中学生心理导读》、《律动的青春——中学生心理保健》等书籍。心理教师也经常撰写心理分析、心理教育类的文章，在报纸、杂志上发表。

二、存在的问题与设想

（一）家庭教育有待加强

心理教育工作是一个系统工程，学生的健康成长牵涉到千家万户的利益，影响到社会方方面面。要使学生健康成长必须要重视家庭教育，使学校、社会、家庭三方面的教育形成合力。

有心理障碍的学生中，存在家长因素的占大多数，很多家长找老师咨询却并不诚恳，意识不到自身的问题，缺乏改变自己的意识和行动。很多孩子的问题明显是家长的教育方法或教育态度不当造成的，但是家长们却不以为然。所以，一定要重视对家长的教育和引导，加强家校联系，家校合作，提高家长素质，加强家庭教育的力度。

（二）特殊学生有待重视

学校里面总有一些特殊学生，要么是特殊家庭，比如单亲家庭、离异家庭、暴力家庭、冷漠家庭、贫困家庭、优越家庭等等，这些家庭的特殊状况对孩子的发展都会带来不利影响，往往很多有问题的孩子都是来自于这样的家庭。比如问题学生都来自比较优越的家庭，而这些家庭的孩子身上往往存在着不少坏毛病：比如上网成瘾、抽烟、逃学、打架、追逐时髦、花钱大手大脚等毛病。还有就是由于特殊的家庭条件导致的一些性格上的问题，比如过于骄横、张扬、霸道、任性、自私，或者过于孤僻、退缩、冷漠、嫉妒等等心理。对于这些学生要给予特别的关注。最好的办法就是给他们建立专门的心理档案，适时监控，予以特别的关照，及时发现他们的心理问题并及时加以引导和救治。对于一些特殊学生还要进行特殊的帮助，如那些家庭特别困难的学生，就要不但给予精神上的关怀，还要真正地去关心他们的生活，尽可能地给予他们物质上经济上的帮助。

（三）典型问题有待解决

现在的学生大多数都是独生子女，又加之应试教育的愈演愈烈，竞争越来越残酷，使得学生的压力越来越大。而家庭的娇生惯养，又使得这些独生子女的内心越来越脆弱，心理承受能力差，想问题极端、偏激，内心空虚、压抑、敏感，成了大多数学生的心理写照，以至于一些极端事件频频发生。怎样针对这些问题进行系统的教育引导，使学生提高心理素质，这就需要开展系统的心理健康教育，而不仅仅是“头痛医头，脚痛医脚”，出了问题再去救治。比如青少年青春期知识的普及和宣传以及性教育的开展，而不是等到一两个学生出了问题，甚至怀孕或者堕胎了再去教育。再比如青少年大面积的上网成瘾问题，也不是说一个一个地把他们从网吧里往回找，而是要从根本上解决问题——即让他们在现实生活中找到归属感、温暖感和成就感，因为很多上网的学生都是因为现实生活的空虚和巨大的压力以及挫败。怎样改变这些状况，使学生们从现实生活中找到人生的价值感和奋斗的切入点，这才是解决问题的根本。而要做到这一点就需要我们去深入到学生的内心，真正地去关心他，爱护他，了解他，使他们感到活着的意义和人世的温暖，这样他们才会自觉自愿地去向善，去进取。

（四）整体队伍有待壮大

学生的心理健康状况是一个综合性的因素，它受到很多方面的影响，一个学生的心理健康状况是很多因素造成的，所以，学生的心理健康问题不只是一两个心理老师的问题，而是所有教育者的问题，是每个教育者要共同关心的问题。每位老师，在自己的课堂上都有责任和义务对学生进行做人与处世的教育，不失时机地渗透思想教育。教育学中有一条“教育性原则”就是说教师在教学中要有“育人”的责任和意识。其次，每位班主任、级主任、校领导应该也都起着和心理老师一样的作用，尤其是班主任，每天和学生在一起，一定要善于把握学生的心理特点，要了解学生的家庭状况、性格特点，因材施教、对症下药，一把钥匙开一把锁，具体问题具体对待，只有针对学生的心理特点进行教育才能事半功倍。比如说对于一些特殊学生，个性比较强、自尊心强、过于敏感的学生就要适当注意保护他们的自尊心，如果不注意这一点，就当平常学生一样去对待，就有可能对他们造成伤害。