理论联系实际

第二节　理论联系实际

学生在学习化学时会记不能用；能“纸上谈兵”却不会动手做实验；会画装置图却不认识仪器，也不知怎么使用；明知生活离不开化学，却不能解释生产实际中的化学现象，针对现状，教师在教学中必须更新观念，探索教法，指导学生，让学生真正学有所有，全面发展。

化学是一门以实验为基础的科学，重视实验教学，既可以培养学生的动手操作能力、观察能力；更有助于学生对化学基本概念、理论的理解和掌握，提高他们分析问题、解决问题的能力。必须充分认识实验的重要性、积极改进实验教学，提高实验教学的质量。

化学与生活、生产紧密相关，在教学中要注重引导学生自觉地运用化学知识去认识生活、生产中的有关化学的问题。如在教授高一化学第六章第四节环境保护时可适当插入世界环境日及其历届主题、世界土地日、世界水日等相关知识。寓教于乐、寓教于实，有利于学生把课本知识转化为直接经验，有利于知识的巩固、深化和能力培养，还能保持浓厚的学习兴趣，提高课堂效率。教师要广泛收集资料和素材，充分利用教材，不失时机地向学生介绍生产实际中的化学知识，如无氟冰箱的使用、绿色产品的鉴别、产品ISO14000标准及原子经济性效益等，介绍化学的新成就，如纳米材料、功能材料的新应用及其展望，以开阔他们的视野。

为提高学生综合素质，必须将单一、独立的学科教学转向加强综合知识的渗透，过去凡涉及学科间的边缘问题仅是一带而过，往往成为学习的盲区，而现在则应把它当作是学科间相互有机结合的切入点和综合能力考查的知识生长点和落脚点。化学与生物、物理、数学、地理等学科紧密相关，教师必须加强自身学习，努力适应当今教育发展的大趋势。国家推行的高考改革方案，其中高考“3＋X”模式就正好体现重在培养综合型人才的方向，它必将加快中学教学改革的进程。