独立学院辅导员队伍激励机制不到位影响了辅导员工作的积极性

4.2.5　独立学院辅导员队伍激励机制不到位影响了辅导员工作的积极性

某些独立学院辅导员队伍中存在着明显的“干好干坏一个样、干多干少一个样”，这是缺少激励机制的表现，或者说激励机制不到位或不健全。独立学院辅导员队伍激励机制不到位主要有以下一些表现：

(1)岗位职责不够明晰，考核困难导致激励机制难以量化

有些独立学院给辅导员确定的岗位职责不够明确，职责分工存在较多的交叉，尤其是一些没有规划好的非常规事务，存在着“谁揽谁干，谁干谁担”的局面，如果下次碰到类似的工作，那么领导就只会叫你去干了，因为你有“经验”，这些状况导致了很多的辅导员害怕承担额外的工作量，避工躲工现象时有发生，调查过程中发现辅导员中流行的一句话是：“少做责任大的事，少做领导看不到的事，总之多做没有好处，少做没有坏处”。

(2)薪酬水平相对较低，辅导员容易心理失衡

辅导员当中经常出现“同工不同酬”的现象，即同是辅导员，做多做少工资都一样，辅导员与同职称同学历的任课教师相比薪酬较低，主要表现在任课教师有超课时费方面，但辅导员没有超“工作量费”，这些都导致了辅导员的心理失衡。另外，虽辅导员从事的工作内容及强度基本相同，但由于所处的学科、院系不同，辅导员在工资福利等各方面也存在较大的差异，也影响了部分辅导员工作的积极性。

(3)职业发展前景不明确

独立学院辅导员最关心的问题还是自身的职业前景问题，从行政晋升角度看，部分独立学院的辅导员管理体制和培养制度不够健全，政策不够完善，使辅导员在职务晋升上也相对不利；和专职教师相比，从职称发展角度看，辅导员不可能像专职教师一样有相对充裕的时间、精力开展教学、科学研究，因此，他们的教学、科研成果较少，在学术水平和专业技术职务的晋升上相对不利。职务、职称上不去，收入就不会高，职业前景暗淡，导致部分辅导员人心不稳，职业化、专业化的队伍难以形成。

【注释】

[1]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》教育部令第24号。