服务育人教育新理念打造持续发展的领导班子

第一节　服务育人教育新理念打造持续发展的领导班子

校长是领导者的代表，个人的领导永远是暂时的，而具有先进理念的领导却是持续的。服务育人教育新理念凝聚了服务他人的领导班子，指导了集体领导全校，营造了和谐的职业学校氛围，充分展示了管理服务育人的魅力。

一、中等职业学校的行政管理架构

1．中职服务育人教育新理念下的学校行政管理架构

中等职业学校的行政管理核心是服务，并在此基础上建立服务育人的组织架构。如东莞市经济贸易学校实行校长负责制，这一体制具有强调高度自主，要求与市场紧密联系，保证决策科学、民主，能有效地避免办学风险的优点。校长是学校的法人代表，学校的行政决策权在校长，但重大决策必须经过领导班子的民主协商。中等职业学校在行政管理的运转中，依赖于一个精简、高效的行政管理系统，依赖于一个富有活力的运行机制，才能保证服务育人的管理效率，让管理即服务落在实处。

（1）建立扁平化的学校内部行政管理组织，强化与市场接轨的职能处室，精简上下衔接的事务性部门，适度放权给各处室，以便各办公部门主动发挥积极性和创造性。

（2）建立学术交流与评议组织，转变以往以行政管理系统为中心的局面，逐步提高学术在学校专业发展中的地位。

（3）以“珠三角”经济发展情况为依托，以资产为纽带，深化学校后勤和科技产业改革，推行学校后勤责任制化改革。

（4）杜绝裙带关系，按照人力资源优化配置的原则，选拔和聘任行政管理人员，逐步推行职员制。

（5）完善管理制度，建立学校服务承诺制和责任人制。

2．中职服务育人教育新理念下的学校行政管理系统分类

管理即服务，决定了中等职业学校行政管理系统的分类设置标准，以有效地保障管理服务育人。如东莞市经济贸易学校选拔领导班子成员，按照德才兼备、任人唯贤的原则，公开竞聘。副校长、教务主任、总务处正副主任通过竞聘走上学校管理岗位。中层领导班子成员均通过考核与评议，由校长聘任，有效保持和促进领导班子成员和谐发展。领导班子成员到位后，学校行政管理架构的运转，是按行政管理系统来运行的，其系统分类有利于管理服务育人宗旨的实现。

（1）行政工作系统:由校长领导的校长办公室完成学校行政事务工作，其主要组成有人事、宣传、文书、档案、接待等。

（2）德育工作系统:由主管副校长领导的学生处负责学生的思想教育和安全保卫工作，其主要组成有年级组（或专业科）、班主任、团委、心理研究室、宿舍管理和安全保卫等。

（3）教学工作系统:由主管副校长领导的教务处负责学校的教学工作，其主要组成有专业科、教研组、科技电教组、备课组、任课教师等。

（4）体育卫生工作系统:由教务处一位副主任领导的体育卫生组完成学校的体育卫生工作，其工作组成有体育教研组、医务室。

（5）科技电教工作系统:由实训处主任领导的科技电教组完成学校的科技电教工作，其主要组成有计算机教研室、信息技术科组。

（6）后勤工作系统:由主管副校长领导的总务处完成学校后勤工作，其主要组成有校园建设、财务、食堂、后勤事务管理、财产管理等。

二、中等职业学校行政管理服务育人内涵发展

服务育人管理理念的践行，是以“依法治校”为抓手的，彰显着服务他人、服务学校、服务社会的内涵发展轨迹。如“珠三角”的中等职业学校，在新的历史时期、新形势下，如何把握学校生存、规模发展与提升质量，切实当好“珠三角”经济区发展的排头兵，为“珠三角”地区的发展输送更多的技术型人才，这就是最大的管理服务。东莞市经济贸易学校领导班子在推进东莞的职业教育又好又快发展方面狠下工夫，在创新学校办学体制、促进学校科学发展等问题上形成了统一的合力，在学校管理上显示出服务育人的领导实绩。

坚持“科学发展、民主决策”的管理目标，不断更新学校管理理念。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果，是推进学校科学发展的行动指南。当前，以科学发展观来统领学校的各项工作，用科学发展观武装全体党员和广大教职工的头脑，是学校中心工作的重中之重。全体职教人都应以“只争朝夕、时不我待”的精神，抢抓机遇，以建设国家级示范性职业学校为契机，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力培养为本位”的办学目标，进一步增强推进学校发展的紧迫感、责任感和使命感。

1．“育人为本”是职业学校管理的根本任务

育人必须以学生为主体，促进学生的全面发展。坚持一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，全面实施素质和技能教育，全面提高教育教学质量，把每个学生都培养成适合市场的有用人才。与普通高中教育不同的是，东莞市经济贸易学校的学生在很大程度上是九年制义务教育和应试教育的不适应者，存在着学习兴趣不高，学习方法不好，学习目的不明以及心理上、行为上诸多问题。对这些学生，在教育他们学会做人、学会学习、学会做事方面需要投入更多的时间、精力，教师要热爱学生，因材施教，学校教师、党员干部要增强为学生服务的意识。学校努力做到“教书育人、服务育人、管理育人、环境育人”，大力提高学生的动手能力和专业技能水平，增强其服务社会的本领和能力。

2．师资队伍建设是职业学校管理的关键抓手

以科学发展观为指导，努力打造一支政治素质过硬、业务水平精良、具有高度责任感的师资队伍是职业学校服务的关键抓手。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。大力实施人才强校战略，建设一支高素质“双师型”教师队伍，集聚一批高素质创新型人才，是职业教育的一项根本任务。学校按照全国优秀教师座谈会上对教师提出的“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”的四点希望，作为学校教师队伍建设的根本要求，加快建设一支专兼结合、数量适当、素质优良、结构合理、富有活力，能够适应职业教育又好又快发展需要的教师队伍。

3．坚持质量标准是职业学校管理走内涵式发展的基本途径

质量是职业教育的立校之本、办校之基、强校之源。职业学校的质量要求比其他类型学校复杂，它不仅要求学生具有一定的理论专业知识，还必须具有实践操作能力，并且要求学生能够取得“双证书”。未来学校教育的竞争是办学内涵的竞争，是教育教学质量的竞争。因此，东莞市经济贸易学校坚持以科学发展观为指导，走内涵式发展道路，从立足于学校持续协调发展、长远发展出发，努力提高教育教学质量，提高办学水平，千方百计地提高学生的实际操作能力和动手水平。为做好东莞市经济贸易学校的质量工作，首先，培养“双师型”教师是提高教育质量的关键所在；其次，科学、规范而严格的管理是提高教育教学质量的前提和保障；再次，工学结合、半工半读、顶岗实习，增加实践环节教学安排，提高学生实践动手能力，是保证学生提高技能的必要途径。

4．创新学校办学模式是职业学校管理的追求目标

努力打造一些国家级、省级品牌专业，也是职业学校实现可持续发展的重要举措，它是学校创新办学模式的标志。服务社会经济发展，学校专业要对接行业产业。学校的结构可分为专业结构、课程结构、年龄结构、学制结构等，而最关键、最直接的是专业结构。学校根据各自的特点、优势和办学实力，不断调整专业结构，更好地满足经济结构调整和社会需求，为经济社会培养更多、更好的技术型和复合型人才，促进经济社会又好又快地发展。

5．学校管理要创新办学模式，力争办学效益最大化是一种服务学校的追求

职业教育作为一个教育类型，既要讲求教育的根本属性，遵循党的教育方针，育人为本，又要追求社会影响，发挥其为当地人民服务的作用，进而达到长久为学校服务的目的。因此，职业学校领导要争取在当地党委、政府的大力扶持下，千方百计地加大职业教育的宣传力度，让职业教育家喻户晓，深入人心，扩大职业教育在社会的影响力，力争办学效益最大化，又能较好地服务当地经济社会的发展。

6．坚持求真务实是职业学校管理不断迈上新台阶的保障

要切实落实好、贯彻好科学发展观，必须坚持求真务实的精神，把科学发展观贯彻落实到学校发展的各个方面。要坚持从职业学校实际出发，不断创新办学体制，拓宽办学思路，着力构建和完善有利于学校各项事业发展的体制机制，解决学校发展中存在的难题和深层次问题，从而切实解决全体师生最关心、最直接、最现实的利益问题。以提高学校领导干部队伍科学发展的能力入手，统筹抓好领导班子和行政干部队伍建设，全面提高教师队伍的整体素质；以科学发展观为指导，确定解决问题的近期目标、中期目标和远期目标，为全体师生切实办几件看得见、实实在在的好事、实事，努力构建和谐校园，促进学校各项工作和谐有序发展。

三、职业学校服务育人教育新理念下的领导班子的建设

一个好的领导班子，对学校的发展至关重要。因此，采取切实可行的措施，加强领导班子自身建设，进一步增强贯彻科学发展观的自觉性和主动性，确保学校各项工作顺利开展，是不容忽视的重要问题。

1．切实加强领导班子党性修养

要按照党的十八届三中全会内容，着力提高领导班子整体素质，提高认识，增强能力，做到廉洁奉公，勤政为民，努力把领导班子建设成为坚持社会主义办学方向，善于领导学校科学发展、精诚团结的坚强领导集体。职业学校提倡领导班子成员深入一线了解教育教学实际，发现教师队伍的“闪光点”和优秀典型事迹，找出问题，并提出解决问题的新思路、新方法、新机制，制定促进学校长远发展的目标和措施，充分发挥领导班子集体堡垒作用和战斗力。

2．建立健全机制，进一步加强领导班子的思想建设

服务育人教育新理念指导下的职业学校要求每一个领导班子成员在学习实践科学发展观的过程中，深入研究职业学校的发展规律。坚持用科学发展观来武装自己的头脑，解放思想，理论联系实际，自觉以先进理论指导实践，增强政治意识、大局意识、责任意识和创新意识，敢于开展批评与自我批评，工作中不拆台、不互相扯皮，切实提高个人的政治素质和理论水平，拓宽视野，更新观念，不断丰富自己的理论系统，更好地指导自己的工作，为学校提供更好的发展理念和思路。

3．加强制度建设，努力建设一个团结高效的领导班子

在领导班子成员内充分发扬民主，不断完善重大事项决策制度。加强领导班子成员之间的沟通和交流，坚持民主集中制，自觉维护领导班子在学校工作的权威，确保在学校工作形成合力，取长补短，进一步增强领导班子的凝聚力和战斗力。

4．坚持把提高领导班子成员的能力放在首位

深入学习实践科学发展观，就是要进一步提高领导班子成员的政策水平，提高领导班子成员对复杂局势的驾驭能力和控制能力。因此，领导班子成员要自觉加强对重要文献、篇目的研究和领会，切实把握精神实质，加强前瞻性研究，做到理论推陈出新，政策性强，业务能力强，自觉增强学校各项政策和措施的执行力。通过组织学校领导班子成员到发达地区及兄弟学校参观，到世界500强或国家500强企业学习先进管理理念，进一步提高领导班子的整体素质和业务水平，确保学校领导班子永葆青春活力。

5．理论联系实际，深入企业开展调查，不断丰富个人的实践经验

当前，各职业学校正处于深度发展的时期，不进则退。学校要求教师从自身做起，坚持把科学发展观的理论联系到工作、生活实际中，深入企业、社会开展调查研究，一方面，了解经济社会发展对职业学校培养学生模式的要求，掌握毕业生就业情况，了解行业发展情况，对学校实行开门办学，紧跟时代发展提供对策和思路；另一方面，不断丰富个人的实践经验，弥补专业不足，密切注意社会发展动态，把握机遇，抢抓机遇，推动职业教育不断向新的台阶迈进。

总之，中等职业学校领导班子建设是一个重要问题，需要给予高度重视，特别是要放在地域全局的背景下来进行。如调整中等职业学校格局、整合优化教育资源，是东莞市推进教育改革发展、加快实现教育现代化的战略部署，也是东莞市教育事业发展“十二五”规划的重要任务。在市政府、市教育局的大力支持下，2011年，东莞市经济贸易学校率先与同为国家级重点的市职业学校合并，成立了新的东莞市经济贸易学校，并以优异成绩通过了广东省示范性中等职业学校评估。2012年，肩负市政府、教育局和全市人民的重托，学校进一步整合两校区优势资源，以两强联合形成的合力，向创建“国家级示范性中职学校”的新目标阔步迈进。现在，东莞市经济贸易学校正处于国家示范校的建设期，面对新形势，站在新的起点上，该学校正以建设国家示范校为契机，围绕“立足区域经济、面向现代服务业、培养高素质技能型人才”的办学目标奋力进取，力争到2015年，把学校打造成紧密对接东莞现代服务业、特色鲜明的国家级示范性中职名校，占领东莞现代服务业人才培养高地。这就是一个重视职业学校领导班子建设的典型范例。