努力提高我校研究生培养质量

不断创新　努力提高我校研究生培养质量

机电工程学院　沈建强

摘　要　在我校研究生教育发展的近5年时间里，取得了巨大的成就，但是仍然存在着一些问题和不足，尤其是随着我校研究生招生规模的不断扩大，问题也日渐凸显出来，文中主要对我校研究生培养过程中存在的一些问题进行了阐述，并提出了一些措施来改善和解决这些问题，提高和保证我校研究生的培养质量。

关键词　研究生；培养；导师；管理

在全国高校扩招的背景下，我校研究生教育发展极为迅速，规模不断壮大。在2006年，我校研究生的招生人数仅为237人，2007年为301人，2008年增加到373人，2009年更是达到了500人，平均年增长率达到了28.3%，已非常接近全国的30%的平均年增长率^［1］。同时，随着我校研究生招生规模的不断扩大，研究生的教学管理压力也不断加大，保证和提高研究生的培养质量显得尤为重要。文中从我校研究生培养过程中出现的一些问题和不足出发，寻求了一些符合我校研究生培养现状的思路和方法，努力提高我校研究生的培养质量，为国家输送基础扎实、综合素质高的应用型人才。

一、我校研究生培养存在的一些问题

1.课程教学不合理

在我校的课程教学过程中，大多课程似乎仍然沿用着“本科化”的那套学习模式，还未彻底摆脱记笔记、背笔记、考笔记的学习模式。大多数课的教授方式还是由老师来介绍讲解、同学记录，讨论式的教学方式还未完全渗入课堂教学的过程中，使得授课老师和学生之间的互动太少。同时，研究生的课程内容更新速度还无法跟上当今世界知识更新的速度，学生无法及时从课堂上了解到比较前沿的一些知识，所以对研究生的课程我们应该不断、及时地进行适当的调整、补充和完善。

2.师资和指导不足

随着我校研究生数量的不断增长，一个重要的问题就出现了——我校研究生导师的数量和质量没有随着研究生数量的增长得到补充和提高，出现一个导师带三名、甚至四名学生的情况。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，可在这种一带多的实际情况下，且不说导师的能力如何，很多学生在导师那里根本就得不到切实的指导，导师有没有时间和学生探讨都是问题。但是，导师在研究生的培养过程中起着至关重要的作用，研究生的培养质量在很大程度上取决于导师的水平和指导力度。

3.答辩趋于形式化

研究生的学位论文可以说是研究生教育的重要组成部分，其质量则间接反映了我校研究生教育培养的质量和水平。我校实行了严格的开题、中期和终期答辩，在开题答辩和中期答辩存在末位淘汰制，但在终期答辩时，也许碍于导师的面子和其他原因很少有不通过评审和答辩的。在贯彻和落实我校博士点立项建设方针和要求的大背景下，我们应该严格评审制度，严把质量关，提高研究生的论文质量，鼓励争优、评优，这并不是目标，而是提高我校研究生培养质量的一种手段和措施，更是一种意识。

二、提高研究生教育质量的一些措施

上述存在的问题，并不是由某一个因素导致的，主要是由我们的教育观念、管理水平和办学实力等多方面原因综合造成的，所以提出的解决措施一定要科学、可行，我们可主要从以下几方面着手：

1.生源质量的提高

生源是提高研究生培养质量的基础，在我校研究生不断扩招的形势下，研究生数量增加的同时，我们更应注重研究生的生源质量。一方面认真制定招生计划，加强学校的招生宣传工作，另一方面我们一开始就要有从我校本科生开始培养，向我校研究生部输送生源的意识，并不断加强在本科毕业生中举办研究生招生咨询会的力度，详细介绍各院系的专业、导师以及实验设备情况。这样更有利于提高我校的生源质量，继而提高我校研究生的整体水平，最终达到提高我校研究生培养质量的目的。

2.完善二级管理，提出“三级管理”

研究生二级管理工作在整个学校的研究生管理中发挥着重要的作用。伴随着我校研究生教育规模的不断壮大，研究生的教学管理压力也不断加大，加强研究生培养二级管理也是一种必然。我们必须进一步完善和制定一些规章管理制度，同时为了保证这些规章制度的顺利执行，学校还应加强监督管理，保证教学管理的时效性；同时，继续完善督导制度，定期检查教学资料的完备性，抽查对研究生的授课情况，定期与研究生座谈，了解研究生的学习、生活等各方面的问题，使二级管理走上科学化、规范化的道路。

所谓“三级管理”，在这里仅仅指的是研究生导师的管理。因为研究生的自学和科研活动都是在导师的指导下进行的，所以在研究生的培养过程中，导师的自身素质和科研水平将是提高研究生培养质量的一个重要环节，我们必须努力加强师资队伍的建设。首先，我们需要改变过去“只上不下”的导师制度，严格推行导师选拔制度，保证导师的高质量、高素质和高水平，形成一种导师数量有增有减的动态平衡，使导师队伍始终拥有活力与竞争力。其次，我们要积极倡导导师和研究生的双向选择制度。这样会在导师和学生之间形成一种心理暗示，在导师和学生的主观能动性上形成一种积极的推进作用，不但有利于导师的教学指导，还有利于研究生培养发展。

3.完善机制

继续完善激励机制。激励机制就是从整体角度出发，通过奖赏等方式支持强化一个人的行为表现符合期望方向和要求，以达到调动工作积极性的目的^［2］。我们可以建立导师评比机制，激发导师内在的潜力和积极性，并对有突出科研贡献的导师给予物质、“优秀导师”称号等多方面的奖励；加强研究生的奖励机制，激励他们不断学习，积极进行学术研究，除了设置“企业奖学金”、“优秀学生干部”、“优秀奖学金”等奖项外，还可增设“学术奖”，同时，在总奖金额不变的情况下，可增加获奖研究生的比例，调动更多研究生学习和科研的主观能动性。当然，也必须健全具有监督机制的评审组织，保证评奖的公平性。

4.加强管理制度

最近，华中科技大学研究生院将对“超学时”研究生进行退学处理的消息，引起了媒体的广泛关注。这则教育新闻反映了社会要求高校有严格的管理制度，以保证研究生的教育质量。清退这些超学时而未毕业的研究生，从提高研究生培养质量上讲并不是坏事。在我校研究生不断扩招的现状下，保证研究生数量的同时，也应保证研究生的培养质量，所以我们必须加强和逐步完善研究生的管理制度，保证研究生的培养质量。

三、积极开展研究生的培养创新

首先，21世纪的关键词就是交流和全球化，我们必须加强我校与其他高校及国际间的学术交流，在本科教学中已经实施推荐优秀本科生出国学习的基础上，在研究生的培养过程中，我们也应该完善教学管理制度，鼓励和资助优秀研究生出国深造，加强国际间学术交流。努力学习其他院校和国外研究生的培养教育模式，取其之长，补己之短，如学习强调理论与实践相结合、教学与科研相结合，突出研究生独立工作能力和创新能力的“德国模式”等^［3］。

其次，改变现有的教育观念，我们可以逐步实施对研究生按照学术型和应用型人才实行分类培养，充分尊重研究生个人的研究兴趣及其自身的特点，有目的、有针对性地分类培养。要培养创新型的人才，我们就必须尊重每个人的特点，根据每个人的特点和兴趣爱好有目的地进行引导、启发和培养。如今，国内一些高校已经将这一教育观念实施应用在了研究生的培养过程中，如北京大学、北京理工大学等进行了分层次、分类别的研究生培养；陕西师范大学实施了全日制教育硕士专业学位研究生培养的方案，旨在培养具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。

最后，我们必须清楚地认识到提高研究生的培养质量是一项长期、复杂和艰巨的工程，各项细节工作都需要我们在今后的教学实践中不断地进行改革和完善。

参考文献：

［1］　严俊.关于如何提高研究生培养质量的若干思考［J］.安徽师范大学学报，2007（2）：25.

［2］　张晓丹，张秀娟.研究生教育质量体系中的激励与约束机制问题［J］，哈尔滨商业大学学报，2004（4）：40.

［3］　庞青山，李利平.英日两国研究生教育发展道路比较研究［J］.西南交通大学学报，2005（4）：13.