教育学的研究基础和研究模式

四、教育科学研究的基本原则

(一)教育性原则

教育性原则是指教育科学研究要符合育人的要求。这是由教育的目的和任务所决定的。任何教育科学研究都是服务于一定的教育目的和教育任务，不能与教育目的教育任务相违背。具体来说，首先，教育科研的目的、内容要符合教育目的的要求。科研当中提出的要求不能与国家教育要求相矛盾。其次，教育研究的方式方法、实施过程要有利于学生身心健康和全面发展。也就是说在选择研究方法和程序时不能损害学生的身心健康，要考虑所用的方法对学生的身心是否会产生不良影响。最后，要符合道德要求。尊重学生的隐私，要注意不能侵犯学生个人的权利或人格。

(二)客观性原则

客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的本来面目加以考察，排除一切主观偏见。其基本要求是:首先，要坚持客观的态度。研究者的态度不能抱任何成见，坚持实事求是的态度和作风。其次，必须一切以客观真实的事实为依据。资料必须真实可靠，调查研究和搜集数据必须客观真实。选用材料必须严格查证核实。否则一切研究过程都是毫无意义的，研究结论也是错误的。再次，要全面地收集资料。教育现象和问题具有复杂性，影响教育的因素也是多方面的，因此，要全面、细致地收集资料，防止以偏概全。最后，研究的过程和结论要客观、科学。在科学研究的过程中，有了客观的态度，还要运用科学的方法和程序去研究客观现实。就是说从课题的选择到材料的分析，从方法手段到研究的组织都必须客观科学，才能取得理想的成果。同时研究的结论必须经过证实或实践检验，保证其客观性、科学性。

(三)系统性原则

系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动。科学研究必须注重事物之间的联系。教育现象也不是孤立的，而是相互联系、相互作用、相互制约的整体，是一个多层次、多水平、多系列组成的系统。具有明显的整体性、系统性。因此，我们研究教育现象时必须要有整体系统的观点。要考虑教育与社会的相互联系，分析家庭环境、系统环境的影响。还要重视总体的系统研究，把研究对象或研究问题放在系统的形式中，考察整体与部分、部分与部分之间、整体与外部环境之间的关系，寻求解决问题的有效途径。