教师资格证现场认证流程

二、常见的教学组织形式

(一)现代教学的基本组织形式——班级授课制

班级授课制是将一定数量的学生按年龄和知识程度编班，教师分别按规定的时间、地点，根据统一的教材和要求，分科向全班学生进行教学的组织形式。班级授课制的特征主要可用班、课、时三个字来概括。

班是指把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。

课是指把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。

时是指把每一“课”规定在统一的单位时间里进行。但都是统一的和固定的。课与课之间有一定的间歇和休息。

班级授课制的出现，是人类教育史上的一大进步。其优越性表现在:第一，它有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。它在自身发展过程中形成了一整套严格的制度，使教学制度化、规范化和科学化，保证教学活动周而复始地正常运转并获得一定质量。第二，以课为单位进行教学比较科学。每节课45分钟左右，符合学生身心发展和认识规律，保证学生能精力旺盛地开展学习。第三，便于系统地传授各科知识。确保学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识，完成预定的教学计划。第四，能够充分发挥教师的主导作用。各国的教学实践都反复证明，迄今为止最能充分发挥教师在教学中的主导作用的仍是班级授课这种教学形式。第五，采用班级授课制，扩大了教育的规模，加快了教育普及的进程。

班级授课制也有其局限性:第一，集体教学中，教学活动由教师设计与组织，学生要适应教师的教学，学生的独立性与自主性受到限制。第二，在以“讲授一接受”为主要模式的班级授课中，学生的探索和实践机会少，不利于学生创造力和实践操作能力的培养。第三，由于面向全班学生，教学内容与进度整齐划一，只能以中等学力学生的水平为准，不能很好地照顾到个别差异，致使学力强和学力差的学生都有些不适应。第四，教学内容和时间的固定化，教学进程的程式化，使教学活动缺乏灵活性与新异性。

(二)现代教学的辅助形式——个别辅导和现场教学

1．个别辅导

个别教学是在课堂集体教学的基础上，教师对个别学生进行辅导和指导的一种教学辅助组织形式。课堂教学很难照顾学生的个别差异，而个别教学则有利于因材施教。它是课堂教学的延伸和补充。个别教学可在课内进行，也可在课外进行，但大部分是在课外进行的。个别教学的内容及形式主要包括:个别答疑、辅导、补课等;对课外阅读的指导;对课外作业的指导与检查;对学生学习方法的指导;根据学生的知识程度、智力水平和个性特点等组织家庭学习小组;教师轮回进行的检查、指导。

个别教学可以使教学更适合每个学生的学习需要和能力水平，充分调动学生学习的积极性，使差生不致失去学习信心，优生不致失去进一步学习的机会和某件。但个别教学有可能会使学生丧失集体教学中多样的教育影响源，不利于学生个性的健康发展，同时，教师的时间和精力花费大，不经济，所以，它也只能作为课堂教学的辅助形式。

2．现场教学

现场教学是把教学活动安排在有关现场进行。这里的“现场”可以是生产现场，也可以是社会活动现场等。现场教学的特点是借助于现实的有关条件，如客观事物、现象、事件演化过程等组织进行。

现场教学的优点是打破了课堂空间的限制，将学生带到生产或社会生活现场，有利于理论密切联系实际，使学生获得更多的生动活泼的感性材料，学到实际有用的知识。但现场教学事先应有周密的计划，否则会流于形式。

(三)现代教学的特殊组织形式——复式教学

同单式教学(即把同一年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学)相对。它把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师对一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行。

复式教学的主要特点是:直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。

采用复式教学，首先，应正确处理好直接教学和自动作业的关系。自动作业是复式课堂教学中静态环境的一种基本活动形式，使学生复习旧知、学习新知、培养能力、发展智力、逐步掌握学习方法、学会学习、获得全面发展的一条重要途径。要提高复式课堂教学效果，精心设计自动作业是复式班教师一项重要教学内容。其次，要向时间要效益。教师在进行课堂设计的组合过程中应充分考虑时限性，精心设计教学步骤，使学生的注意力高度集中。同时，讲解指导和静态作业的数量、深度要符合儿童心理特性，要避免学生注意力分散、厌倦或者无事可做而无聊的现象在课堂上出现。更要注意使课堂中的动态、静态交替组合处于最佳状态，符合学科教材特点。