自我职业生涯管理对策

二、自我职业生涯管理对策

学校作为一级组织，应该积极地对教师的职业生涯进行开发，实施有效的管理，为教师职业生涯的发展提供良好的外部环境。而作为教师来说，始终是个人职业生涯规划与实施的主体，教师自身应该不断进行自我剖析、自我反思、自我学习、自我管理、自我发展，还要使自身的职业生涯规划与学校发展的整体战略相适应，最终实现职业生涯的良性发展。

一是要全面了解自我，科学定位。首先，教师要对自我形成客观的评价，了解自己的个性特点、知识状况、能力状况，还可以通过日记法、问题清单法、成长自传法以及与同事对话、填写问卷调查表、召开学生座谈会、出席会议与讨论、参观考察与观摩等方式多角度地进行自我反思，认识自我。根据对自我的认识，为职业生涯发展确定目标，是成为教学型的教师，或是学术型教师，还是实践型教师，不同的目标定位，决定着不同的规划内容和实施途径。总之要尽量使自身特点与职业岗位相匹配，从而使自己的职业发展更加顺利。教师还要在总目标的前提下，根据自己处于不同的发展阶段设立多层次、分阶段的子目标，并且根据社会环境、学校环境的变化作出适当的调整，完善自己的发展过程。

二是要始终关注学校发展战略，主动适应。在进行职业生涯规划时，要做到个人目标与学校发展战略、发展目标相适应，以职业能力为价值取向的高职院校，必然会对教师的教学能力、专业实践能力都提出很高的要求。这就要求教师在职业生涯规划中，及时了解与领会学校的发展目标，掌握学校对教师资源的要求，内化为自身的生涯发展目标，这样才能使自己动态性的跟上学校发展的步伐，在学校发展中找到自己的最佳位置，占领竞争优势。

三是要不断提高职业生涯发展水平，终身学习。随着社会的变革与发展，对教师的要求不断提高，教师要以终生学习观念武装自己，不断提高知识修养和实际动手能力，保证知识传授的时效性和技能传授的实用性，积极开展与职业技术教育相关的课题研究和论文写作，为终生职业教育生涯做准备。在学习中，要不断强化职业生涯规划的危机感与时效感，不断修正、提高职业生涯发展路径，适时作出科学规划与设计，积极应对其间的变化与成长需求，减少职业倦怠感、退缩感，勇于走出低谷，只有这样，才能顺利地实现职业目标，实现个人的持续发展与成长。