人的全面发展离不开经济的发展，只有经济发展了，人的全面发展才有可靠的物质基础。高度发达的社会生产力及其创造的社会物质文化条件，构成了人的全面发展的现实基础。在经济落后、物质资源匮乏的条件下，人的全面发展是难以推动的。无论是人的全面发展还是经济、社会的发展，都依赖于社会生产力的高度发达和物质财富的极大丰富，都以经济发展为支撑。我国要推进社会主义现代化建设，就必须牢牢抓住发展这个党执政兴国的第一要务，走科学发展之路，不断推进经济发展，夯实人的全面发展的物质基础。这说明，人的全面发展与经济发展在我国是辩证统一的关系。
在我国，社会发展本质上是人的全面发展。江泽民同志指出:“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。”[8]这说明，人的全面发展和社会发展在我国是辩证统一的关系。
总的说来，人的全面发展与经济社会的发展在我国价值取向上高度一致。我们党在继承马克思主义关于科学发展思想的基础上，提出“坚持以人为本、全面、协调、可持续发展”的科学发展观，把促进人的全面发展作为实现科学发展的最终目的。在我国，人越是全面发展，社会主义建设的智力基础和道德基础越牢固，劳动生产率就越高，经济社会就越发展;而劳动生产率越高，经济社会就越发展，就越能促进人的全面发展;离开了经济社会发展，人的全面发展就失去了经济社会基础;离开了人的全面发展，经济社会发展就失去了意义。这说明，人的全面发展和经济社会发展在我国价值目标上是统一的。
人的全面发展与经济社会的发展在我国历史进程上高度契合。社会主义经济社会发展的过程，就是人的全面发展向纵深挺进的过程。即使将来到了共产主义社会，人的全面发展也不会终结，共产主义社会是人的全面发展新阶段的开始。中华人民共和国成立以来，党和政府在推动经济社会发展的同时，不断提高教育普及程度和发展水平，把促进人的全面发展提高到新阶段。在推动“温饱型”经济社会向“小康型”经济社会转变的过程中，我国成功地完成了扫除青壮年文盲和普及九年制义务教育的任务，促使高中阶段教育和高等教育与促进人的全面发展及经济社会较快发展基本相适应;而在推动“部分小康型”经济社会向“全面小康型”经济社会转变的今天，党中央又及时提出科学发展观，推动和谐社会建设，把促进义务教育的均衡发展、职业教育的较快发展和高等教育“大众化”阶段向“普及化”阶段的过渡，作为促进人的全面发展的战略任务。这说明，人的全面发展与经济社会发展在我国历史进程上是高度契合的。
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