现有教育数字媒体内容资源存在的问题

3．1．1 现有教育数字媒体内容资源存在的问题

教育资源是实施网络教育的关键，也是实施教育信息化的基础。高质量的教育资源既可用于教师的备课，又能够为学生提供自主学习的优质学习资源，为应试教育向素质教育的转变提供有效的支持。目前，国内外已开发出大批教育资源。例如，美国麻省理工学院开发了10 000多门课程，并可免费使用。我国教育部也组织研发了300多门网络课程、1 000多门精品课程；68所试点高校开设网络教育课程1.8万门，研发网络课件7 000多个；此外，各高校也有大批课程陆续实现数字化。

在教育资源的开发过程中，存在重数量、轻质量的倾向，导致目前虽然有较多的教育资源，但其利用率却不高。对教育资源数量的过度追求，往往导致教育资源的质量不高，存在低水平重复开发的现象。何种类型和形式的教育资源是教师所需要和欢迎的？教育资源应该如何设计才能够提高学生的学习兴趣和学习质量？优质的教育资源应具备哪些基本要素和特点？在教育资源的开发过程中对上述问题考虑得较少，使得现有很多教育资源的内容和形式过于单一，大量教育资源不符合教师和学生的需求。例如：如今各个学校的网络课程中虽然都包含各种音视频资源，数据量也从十多个GB到几十个GB，但这些视频资源基本上还是课堂或教师本人的全程录像，或者是长时间的教学参考片；很多网络课程在模式上基本还是“三分屏”模式，即学生学习的屏幕分为三部分———教师视频、内容大纲、PPT。在学习这样的教育资源时，学生只能看到基本不变的教师本人和数字化的教材。这种千篇一律的学习方式，往往容易使学生产生枯燥、乏味的感觉，学习质量和学习效果较差。

因此，教育的现代化迫切需要利用新的数字媒体技术来制作高质量的教育数字媒体内容资源，有效调动学生学习的积极性和主动性，提升教育数字媒体内容资源的使用效率和质量。