男人和你谈话总观察你的情绪

二、班主任工作的内容和方法

1．了解和研究学生

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生，管理班集体，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。

在了解和研究学生的过程中，教师应该有正确的态度，一是要客观公正地看待问题，要既看到优点也看到缺点，避免片面性，应实事求是，慎重判断，不能对学生轻率下结论；二是要坚持发展的观点，避免先入为主和定势思维，切忌用某种固定的眼光看学生。

了解和研究学生的范围包括学生个人和学生群体两个方面。对学生个人的了解和研究包括思想状况、道德品质、个性特征、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、健康状况、成长经历、家庭情况、人际关系等方面。在了解学生个人的基础上，还要进一步了解学生集体。因为一个班级虽然是由学生个体组成的，但个体一旦集结成群，个体之间就会发生和形成各种不同的关系，由此形成的集体就会出现新的特征和情况，而非个人特征的单纯相加。对学生集体的了解和研究包括班集体的形成发展情况、班级核心情况、传统作风、主要特点和倾向等方面。

一般来说，了解和研究学生的方法主要有以下几种：

（1）观察法

观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。

观察法的正确运用，应当注意以下几点：

①要有明确的观察目的，主要是确定观察什么和为什么要观察；

②要有科学而可行的观察计划，主要解决怎么做；

③要及时做好原始记录，主要是确保材料的客观真实性；

④要对材料进行整理和分析，去伪存真，透过现象找到本质；

⑤写出结论，对观察作出准确、全面的终结性评价。

观察法的优点是在自然状态下进行，观察材料直接源于观察过程，真实性强。但观察法也有缺点，观察对象和条件难以控制，表面现象干扰大，情境性和主观性因素多。因此，在观察法运用中，对观察材料的分析处理一定要慎重。

（2）谈话法

谈话法是班主任有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈，从中了解学生情况的一种方法。如果说，观察法主要是了解学生的外部表现，那么谈话法则是通过学生的心里话，有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动。

谈话法也是班主任工作中简单易行的一种常用方法。为了保证谈话取得好的效果，谈话法的使用要注意以下几点：

①确定好谈话的目的、内容；

②对谈话的过程有周密思考，如先谈什么，后谈什么，选择什么地点、时间、采用什么方式等，做到心中有数；

③谈话态度要亲切、和蔼、诚恳，尽量不使学生感到紧张，更不能造成对立情绪；

④要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样的谈话技巧，善于启发、引导学生说出真心话；

⑤和学生谈话时，耐心听取学生的意见，不要轻易打断学生的话；

⑥谈话后写出谈话记录，记下自己的看法和感受。

此外，班主任还应注意利用非正式的谈话形式了解学生。非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触。由于非正式状态下没有特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生。