影响教师专业发展的因素

四、影响教师专业发展的因素

在教师专业化背景下，影响教师专业发展的因素涉及社会、学校和家庭的环境因素和教师个体专业结构特点等方面。社会因素具体包括教师的社会地位和职业吸引力、教师资格制度、教师评价与培训制度；学校因素主要指成为学习型组织的学校中校长、民主管理风格、合作性教师文化的影响；个人因素包括家庭结构及家庭成员对教师工作的态度、教师个体的教育信念、知识结构、能力素养、从业动机与态度以及自我专业发展的意识与需要等。多种因素之间交互作用，在不同的发展阶段，影响到教师的专业发展。

（1）进入师范教育前的影响因素。教师幼年与学生时代的生活经历、主观经验以及人格特质等，对教师专业社会化有一定影响，但没有决定性的作用；而教师幼年与学生时代的重要他人（主要指父母和老师）对其教师职业理想的形成及教师职业的选择却有着重要的影响。青年阶段取向、教师社会地位与待遇的高低、个人的家庭经济状况等对教师任教意愿的形成、教师职业选择的影响不容低估。

（2）师范教育阶段的影响因素。在教师教育阶段，教师专业发展同样受到多种因素错综复杂的影响。虽然师范生专业知识与教育技能的获得有赖于专业科目、教育科目等职前教育计划安排的正式课程的学习，但这些正式课程，对教师专业发展的整体运行与目标达成并无显著影响；相反，由教师的形象、社团生活等多种因素交互作用形成的潜在课程的影响，要超过一般的预估或想象，其作用不容忽视。在师范院校期间，师范生的社会背景、人格特质、学校的教育设施、环境条件都是影响师范生专业发展的主要因素。

（3）任教后的影响因素。教师任教后继续社会化的影响因素主要有学校环境、教师的社会地位、教师的生活环境、学生与教师的同辈团体等。在这一阶段，教师的生活环境更多地影响教师的专业发展。教师的生活环境，大至时代背景、社会背景，小至社区环境、学校文化、课堂气氛等，对教师的专业发展有重要意义。教师正是在与周围环境的相互作用中获得专业发展的。